AVALIANDO A UTILIZAÇÃO DE UMA METODOLOGIA ATIVA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOQUÍMICA NO ENSINO MÉDIO.
A bioquímica no ensino médio apresenta-se muito abstrata e pouco associada com os assuntos presentes na vida dos estudantes, tendo um índice de 43% de rejeição. Este resultado é preocupante, visto que a biologia é uma disciplina que está diretamente relacionada ao meio em que vivemos. Nesse contexto, é evidente a imprescindibilidade de metodologias que tornem o ensino-aprendizagem um processo favorável à aprendizagem significativa. Assim, o objetivo deste trabalho é elaborar e avaliar a aplicação de uma estratégia educacional no ensino de bioquímica baseada na aprendizagem em equipe Team Based Learning (TBL), na qual o ponto principal é a autonomia em grupo para a resolução de uma situação problema. A metodologia foi dividida em três etapas. A primeira etapa se deu com a aplicação de aulas expositivas. Na segunda etapa foi utilizado o método investigativo para a obtenção de conhecimento e na terceira e última etapa, os alunos foram divididos em grupos para a realização da atividade prática. A avaliação foi feita através da eficácia do método e do desempenho dos alunos na resolução da situação imposta a eles. Ademais, a atividade trouxe um nível de satisfação no aprendizado, relacionou o conteúdo com o cotidiano do aluno, além de um aumento significativo nas notas. Sendo assim, acredita-se que este método tenha facilitado o entendimento de conceitos que muitas vezes apresentam-se de forma complicada e pouco didática.
AVALIANDO A UTILIZAÇÃO DE UMA METODOLOGIA ATIVA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOQUÍMICA NO ENSINO MÉDIO.
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DOI: 10.22533/at.ed.89820140425
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Palavras-chave: Bioquímica; Aprendizagem- significativa; Team Based Learning; Contextualização.
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Keywords: Biochemistry; Meaningful Learning; Team Based Learning; Contextualization.
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Abstract:
Biochemistry in high school is very abstract and little associated with the subjects present in the lives of students, with a 43% rate of rejection. This result is worrying, since biology is a discipline that is directly related to the environment in which we live. In this context, it is evident the indispensability of methodologies that make teaching-learning a process favorable to meaningful learning. Thus, the objective of this work is to elaborate and evaluate the application of an educational strategy in the teaching of biochemistry based on Team Based Learning (TBL), in which the main point is group autonomy to solve a problem situation. The methodology was divided into three stages. The first step was the application of expository lessons. In the second stage the investigative method was used to obtain knowledge and in the third and final stage, students were divided into groups to carry out the practical activity. The evaluation was made through the effectiveness of the method and the performance in the students in solving the situation imposed to them. In addition, the activity brought a level of satisfaction in learning, related the content to the daily life of the student, in addition to a significant increase in student scores. Thus, it is believed that this method has facilitated the understanding of concepts that often present themselves in a complicated and uneditative manner.
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Número de páginas: 7
- Valdenice Barros da Silva Moscoso
- Ivoneide Maria da Silva
- Glenda Moraes Silva
