AVALIAÇÃO POR RESULTADO EM PERNAMBUCO: QUAL O IMPACTO NA PRÁTICA DE DOCENTES DE ESCOLAS INTEGRAIS?
O presente artigo é um recorte de uma tese de doutoramento em
andamento que versa sobre os “Efeitos da Política de Avaliação por Resultados na
Prática Docente: Estudo de Caso no Estado de Pernambuco”. Iremos discorrer sobre
a política de avaliação por resultado, avaliação em larga escala no Brasil e a
avaliação por resultado em Pernambuco. Tal investigação é de natureza qualitativa,
terá como instrumentos a observação, a entrevista semiestruturada com os atores
escolares: docentes e gestão escolar. Será um estudo de caso em uma escola
pública de tempo integral que vem apresentando resultados positivos nos índices
propostos pela rede. Os resultados são preliminares, porque a recolha de dados
empíricos ainda não foi efetivada. Logo, os dados aqui presentes são fruto de revisão
bibliográfica e observações como docente no lócus de investigação. O paradigma da
escola eficaz vem norteando a política educacional, para a tornar um paradigma
hegemônico foram primordiais a redefinição do papel do Estado e revalorização da
ideologia do mercado, sendo responsável pela elucidação do papel da avaliação
educacional (AFONSO, 1999), pois, passa a ser “espelho” para os Estados
demonstrarem a qualidade da educação e sua eficiência. Questionamos a ênfase e
a pressão para que a escola e docentes atinjam os índices, voltando sua prática ao
treino para responder testes, enquanto a formação humana, voltada aos valores fica
em segundo plano, contudo, é de grande importância conhecer qual o impacto que
a política de avaliação por resultado traz a prática destes docentes.
AVALIAÇÃO POR RESULTADO EM PERNAMBUCO: QUAL O IMPACTO NA PRÁTICA DE DOCENTES DE ESCOLAS INTEGRAIS?
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DOI: Atena
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Palavras-chave: educação, mensuração, política educacional, resultados.
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Keywords: education, educational policy, measurement results.
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Abstract:
The present article is a clipping of a doctoral thesis in progress that
focuses on the "effects of the evaluation Policy results in teaching practice: a case
study in the State of Pernambuco". We will discuss the evaluation policy resulting in,
large-scale evaluation in Brazil and the assessment resulting in Pernambuco. Such
research is qualitative in nature, the instruments will be observation, semi-structured
interview with the actors: teachers and school management school. It will be a case
study on a full-time public high school that has been showing positive results in
indexes proposed by the network. The results are preliminary, because the collection
of empirical data has not yet been carried out. Soon, the data here are the result of
review and observations as a teacher in the locus of research. The paradigm of school
effective guiding educational policy, comes to become a hegemonic paradigm were
essential to redefine the role of the State and revaluation of the market ideology,
being responsible for the elucidation of the role of educational assessment (AFONSO,
1999), Yes, becomes "mirror" to demonstrate the quality of education and your
efficiency. We question the emphasis and the pressure to that school and teachers
reach the indexes, returning your practice to practice to answer tests, while the
human formation, geared to the values is in the background, however, is of great
importance to know what the impact of policy valuation result brings the practice of
these teachers.
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Número de páginas: 15
- VILMA CLEUCIA DE MACEDO JUREMA FREIRE
