AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM CAMINHO CONSTRUÍDO DA EXCLUSÃO À EMANCIPAÇÃO
Esta pesquisa tem como objeto a
análise da avaliação no curso de Educação
de Jovens e Adultos (EJA) em São Bernardo
do Campo - SP, cujo currículo está pautado
no conceito crítico libertador na perspectiva
freireana. Apesar dessa organização curricular,
ao final dos semestres, a estatística apresenta
que, em média 30% (trinta por cento) de
educandos obtém uma avaliação insatisfatória,
o que é contraditório, sendo esse o foco de
pesquisa. A metodologia utilizada é a pesquisaação
participativa, contendo as etapas
de compreensão do fenômeno junto aos
professores e, posteriormente, a etapa de realizar
uma construção coletiva com esses atores de
uma proposta de processo de avaliação que se
aproxime mais da concepção curricular da rede,
principalmente para esse público que sofreu, de
alguma forma, negação do direito à educação.
Além dessas, ainda fazem parte das etapas: a
análise dos documentos referentes à avaliação,
à legislação, aos instrumentos pedagógicos;
entrevista inicial com os professores e encontros
periódicos durante um semestre letivo da EJA
para estudos e propostas de ações elaboradas
conjuntamente em diálogo com os docentes.
O resultado dos estudos tem como objetivo
analisar a relação do processo de avaliação
com a concepção de currículo crítico libertador,
bem como apresentar experiências construídas
dessa aproximação, contribuindo, assim, com
elementos para reflexão acerca da avaliação
emancipatória.
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM CAMINHO CONSTRUÍDO DA EXCLUSÃO À EMANCIPAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.5631920085
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Avaliação. Avaliação emancipatória
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Keywords: Youth and Adult Education; Evaluation; Emancipatory evaluation.
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Abstract:
This research aims to analyze
the evaluation in the course of Youth and Adult
Education (EJA) in São Bernardo do Campo -
SP, whose curriculum is based on the critical
concept of liberation in Freirean perspective. In
spite of this curricular organization, at the end
of the semesters, the statistics show that, on
average, 30% (thirty percent) of students get an
unsatisfactory evaluation, which is contradictory,
being the focus of research. The methodology
used is participatory action research, which
includes the stages of understanding the
phenomenon with teachers and, later, the stage
of carrying out a collective construction with
these actors of a proposal of an evaluation
process that is closer to the curricular conception
of the network , especially for this public that
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 6 Capítulo 5 20
has suffered, in some way, denial of the right to education. In addition to these, steps
are still being taken: analysis of evaluation documents, legislation, pedagogical tools;
initial interview with the teachers and periodic meetings during a semester of the EJA
for studies and proposals of actions elaborated jointly in dialogue with the teachers.
The results of the studies aim to analyze the relation of the evaluation process with
the conception of critical liberating curriculum, as well as to present experiences built
from this approach, thus contributing with elements for reflection on the emancipatory
evaluation.
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Número de páginas: 15
- Izaura Naomi Yoshioka Martins
