AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: SEMELHANÇAS E DESAFIOS
A avaliação é a temática comum das duas pesquisas contempladas nesse artigo. Tal síntese objetiva a percepção de semelhanças e desafios encontrados na prática avaliativa e identifica nuances em ambos os níveis de educação. A partir das leituras realizadas, estão sendo investigadas as concepções de aprendizagem presentes nas práticas avaliativas, envolvendo a educação básica e superior. Em níveis de escolarização diversos, a avaliação é geradora de discussões, pois revela as visões – dos professores e das instituições – que contribuem para a formação de uma sociedade emancipada e autônoma. A metodologia utilizada para este trabalho envolve dois estudos de caso e baseia-se na análise teórico/bibliográfica, que apresenta e discute a avaliação nos âmbitos da educação básica e superior, com base em uma fundamentação teórica que conta com diferentes autores que discutem a avaliação e suas concepções. A avaliação, por sua vez, tem como característica, contribuir para a evasão escolar na educação básica, principalmente de nível médio e, para as desistências nos cursos de graduação. Os estudos apontam a importância da democratização da educação, com uma educação de qualidade e práticas avaliativas formadoras de cidadãos emancipados, autônomos e participantes ativos da sociedade. Os professores são os legitimadores desse sistema, por isso, considera-se sua formação não menos importante e admitindo a junção dessas pesquisas, constam resultados parciais, que apontam na direção da necessidade de uma avaliação adequada que contribui para a chegada dos alunos na educação superior e nessa, uma avaliação justa também contribui para melhorias e mudanças na sociedade.
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: SEMELHANÇAS E DESAFIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.8741908105
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Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem; Educação Básica; Educação Superior; Concepções Avaliativas; Democracia.
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Keywords: Learning Assessment; Basic education; College education; Evaluative Concepts; Democracy.
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Abstract:
Evaluation is the common theme of the two researches contemplated in this article. Such a synthesis aims at the perception of similarities and challenges found in the evaluation practice and identifies nuances at both levels of education. From the readings carried out, the learning conceptions present in the evaluation practices, involving basic and higher education, are being investigated. At various levels of schooling, the evaluation is a source of discussion because it reveals the visions - of teachers and institutions - that contribute to the formation of an emancipated and autonomous society. The methodology used for this work involves two case studies and is based on the theoretical / bibliographic analysis, which presents and discusses the evaluation in the areas of basic and higher education, based on a theoretical foundation that counts with different authors who discuss the evaluation and their conceptions. The evaluation, in turn, has as a characteristic, to contribute to school dropout in primary education, especially at the secondary level, and to drop out of undergraduate courses. The studies point to the importance of the democratization of education, with a quality education and evaluative practices that form emancipated, autonomous citizens and active participants in society. Teachers are the legitimators of this system, so it is considered their formation no less important and admitting the combination of these surveys, are partial results, which point in the direction of the need for an appropriate assessment that contributes to the arrival of students in higher education and in that, a fair evaluation also contributes to improvements and changes in society.
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Número de páginas: 11
- Simone Beatriz Rech Pereira
- Vialana Ester Salatino
