AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A GESTÃO ESCOLAR EM UMA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL (ETEC) DO INTERIOR DE SÃO PAULO
O tema desta pesquisa é a Avaliação Institucional, tendo por locus uma Escola Técnica Estadual de São Paulo vinculada ao Centro Paula Souza (CPS). Trata-se de um estudo de caso com base documental. O objetivo geral foi investigar se as respostas dadas pelos alunos nas avaliações institucionais feitas anualmente por meio do Sistema de Avalição Institucional (WebSAI) do CPS são consideradas pelos gestores no planejamento escolar realizado no início de cada ano letivo. Partiu-se da hipótese de que a avaliação institucional é um instrumento efetivo no planejamento e nas decisões da gestão escolar. O estudo tomou por base: a) as respostas dos alunos coletadas por meio do WebSAI entre outubro e novembro de 2014, cujos resultados foram disponibilizados pelo CPS em fevereiro de 2015; b) documentos relativos ao planejamento da escola em 2015. O apoio teórico tem por base os conceitos de gerencialismo e performatividade apresentados por Ball (2005), traz a discussão do processo de modernização do Estado e a Reforma Gerencial ocorrida no Brasil a partir de 1995, conduzida por Bresser Pereira (1998 e 2010), também tratada por Dourado (2007) e Newman e Clarke (2012), e mostra como essa Reforma impactou na área da Educação (Machado, 2010). Outros autores também dão suporte à análise dos materiais coletados, tais como Bonamino e Sousa (2012), Mendes (2015), Dubet (2004), Marin (2014), Evangelista e Shiroma (2007) e Michel de Certeau (2001). Como resultado verificou-se, na análise do documento do WebSAI/2014 disponibilizado pelo CPS, um considerável grau de satisfação com a escola nas respostas dos alunos, mas com algumas insatisfações; porém, foi observado, no Planejamento/2015, que a Etec pesquisada não utilizou tal documento. Observou-se ainda que a gestão da escola não utiliza a Avaliação Institucional oficial do CPS, mas elabora a sua própria avaliação interna junto os alunos e utiliza os dados no Planejamento Anual, num processo que se assemelha ao que Certeau (2001) chama de “rede de antidisciplina”, que se constitui em uma forma silenciosa e inventiva de reagir à imposição do modelo de gestão gerencial do Estado. Mas ao elaborar e realizar sua avaliação interna, em termos semelhantes à avaliação do WebSAI, a própria escola demonstra que traz em seu bojo o mesmo caráter gerencialista discutido neste trabalho de pesquisa, expressando a assimilação do discurso oficial. Quanto à hipótese inicial, podemos afirmar que foi confirmada, mas não exatamente conforme os dados inicialmente coletados neste estudo.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A GESTÃO ESCOLAR EM UMA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL (ETEC) DO INTERIOR DE SÃO PAULO
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DOI: 10.22533/at.ed.91120130426
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Palavras-chave: Institutional Assessment. Managerialism. Performativity. School Management. Managerial Reform.
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Keywords: Institutional Assessment. Managerialism. Performativity. School Management. Managerial Reform.
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Abstract:
This research theme is an Institutional Assessment, having as locus a Technical State School of São Paulo which is linked to the Centro Paula Souza (CPS). It is a case study with a data base. The main goal was to investigate if the answers the students gave on the annual institutional assessments, which were made by the Institutional Assessment System (WebSAI) from CPS, were considered by the managers in the school planning that is done in the beginning of each academic year. It was set out from the hypothesis that the institutional assessment is an effective instrument for planning and decision making on school management. This study took as its basis: a) the student's answers that were collected via WebSAI between October and November 2014, which the results were available at CPS in February 2015; b) documents regarding school planning in 2015. The theoretical support is based on the concepts of performativity and managerialism developed by Ball (2005), it brings the discussion to the State's modernization process and the Managerial Reform that took place in Brazil starting in 1995, conducted by Bresser Pereira (1998 and 2010), also analyzed by Dourado (2007) and Newman and Clarke (2012), it shows how that Reform affected the education system (MACHADO, 2010). Other authors also supported the analysis of the collected material, they are Bonamino and Sousa (2012), Mendes (2015), Dubet (2004), Marin (2014), Evangelista and Shiroma (2007) and Michel de Certeau (2001). As a result, it was verified on the WebSAI/2004 document analysis, available on CPS, a considerable degree of satisfaction towards the school in the students’ answers, but with a few dissatisfactions; however, it was observed, during Planning/2015, that the assessed Etec did not use that document. Still, it was observed that the school management does not use the official Institutional Assessment from CPS, but prepares its own internal evaluation with the students and uses the data in Annual Planning, in a process that comes closest to what Certeau (2001) calls "antidisciplinary net", which constitutes in a silent and inventive way to react to the imposition of the State's management template. But when developing and performing its own internal evaluation, similar to WebSAI's assessment, the school itself shows, in its own core, the same managerialist character discussed in this paper, expressing the absorption of the official discourse. Regarding the initial hypothesis, we can affirm that it was confirmed, but not exactly according to the data that was initially collected in this study.
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Número de páginas: 52
- CARLOS SIMÃO COURY CORRÊA
- MELISSA CAMILO
- DÉBORA CRISTINA MACHADO CORNÉLIO
- DAYANA ALMEIDA SILVA
- PAULO RENNES MARÇAL RIBEIRO
- VALQUIRIA NICOLA BANDEIRA
- MARILURDES CRUZ BORGES
- FERNANDO SABCHUK MOREIRA
- SOLANGE APARECIDA DE SOUZA MONTEIRO
