AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO DA ANATOMIA HUMANA
Introdução: As metodologias ativas de ensino são ferramentas que ampliam e facilitam o ambiente para o processo de ensino-aprendizagem. Elas também reconhecem o sujeito como protagonista do processo e estimula a criticidade, autonomia, desenvolvimento da consciência social, ética e técnica, estimula o estudante a intervir em problemas reais do dia a dia e atraem os estudantes para as aulas. Objetivo: Analisar a evolução participativa/formativa dos alunos de ensino médio de escola pública por meio do uso de metodologias ativas para o ensino da anatomia humana. Materiais e Métodos: Estudo de caráter transversal e extensionista realizado no período de fevereiro a julho de 2019. Para realização das ações propostas, os acadêmicos da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus Lagarto, atuaram como facilitadores/tutores e utilizaram metodologias e estratégias pedagógicas ativas de ensino-aprendizagem para as práticas. A avaliação formativa, referente ao desempenho prático-pedagógico dos alunos, foi feita três vezes: no primeiro, terceiro e sexto e último encontro, onde cada aluno recebeu uma nota com base em critérios pré-estabelecidos pelos tutores. Resultados e Discussão: Dos 38 (trinta e oito) alunos participantes, apenas 32 (trinta e dois) foram avaliados e um percentil de 84,2; tendo em vista o total de alunos participantes. Em relação ao perfil destes alunos, 81,3% eram do sexo feminino e, em consideração às séries, 15,6% cursavam a primeira série do ensino médio e 84,4% cursavam a terceira série. As médias obtidas nos alunos nas três avaliações tiveram aumento progressivo. Na primeira avaliação, a média foi de 7,3; já na segunda avaliação, a média foi de 7,5; e na terceira avaliação a média alcançou 7,9. Conclusão: Em consonância com as informações supracitadas, conclui-se que o ensino da anatomia humana por meio de metodologias e ferramentas pedagógicas ativas é eficaz, incentiva a busca pelo conhecimento e dá autonomia para os discentes.
AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO DA ANATOMIA HUMANA
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DOI: 00
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Palavras-chave: Anatomia, Educação, Fisiologia, Metodologias ativas.
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Keywords: Anatomy, Education, Physiology, Active methodologies.
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Abstract:
Introduction: Active teaching methodologies are tools that expand and facilitate the environment for the teaching-learning process. They also recognize the subject as the protagonist of the process and stimulate criticality, autonomy, development of social, ethical and technical awareness, encourage students to intervene in real day-to-day problems and attract students to classes. Objective: To analyze the participative / formative evolution of public high school students through the use of active methodologies for teaching human anatomy. Materials and Methods: Cross-sectional and extension study carried out from February to July 2019. To carry out the proposed actions, academics from the Federal University of Sergipe (UFS), Campus Lagarto, acted as facilitators / tutors and used methodologies and strategies active pedagogical teaching-learning practices. The formative assessment, referring to the students' practical-pedagogical performance, was done three times: in the first, third and sixth and last meeting, where each student received a grade based on criteria pre-established by the tutors. Results and Discussion: Of the 38 (thirty-eight) participating students, only 32 (thirty-two) were evaluated and a 84,2 percentile; considering the total number of participating students. Regarding the profile of these students, 81,3% were female and, considering the grades, 15,6% were in the first grade of high school and 84,4% were in the third grade. The averages obtained in the students in the three assessments had a progressive increase. In the first assessment, the average was 7,3; in the second evaluation, the average was 7,5; and in the third evaluation, the average reached 7,9. Conclusion: In line with the aforementioned information, it is concluded that the teaching of human anatomy through methodologies and active pedagogical tools is effective, encourages the search for knowledge and gives autonomy to students.
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Número de páginas: 11
- Iana Alves Andrade
- Gabriel Pereira de Oliveira Souza
- Ially Fraga Batista Andrade
- Isaac De Andrade Santos
- José Fontes Junior
- Laryssa Mendonça Carvalho
- Lêda Leonôr Mendonça Carvalho
- Maria Emília Dantas Alves
- Michelle Santos Menezes
- Sthefany Santos Martins
- Marcela Ralin de Carvalho Deda Costa
- Johnatan Weslley Araujo Cruz
