AVALIAÇÃO ESCOLAR EM GRUPOS INTERATIVOS: um estudo teórico de práticas no Ensino de Ciências nos últimos anos
Esta produção acadêmica apresenta
um Estado do conhecimento sobre o tema
“Avaliação escolar em grupos interativos”,
com ênfase nas práticas avaliativas voltadas
especificamente para os anos finais do Ensino
Fundamental, compreendendo o espaço de
tempo entre os anos de 2006 até 2018. Nessa
perspectiva, buscamos alcançar o ineditismo,
ou nos distanciarmos da redundância
encontrada em produções acadêmicas, algo
que tem sido cada vez mais difícil, levando
em consideração a quantidade de pesquisas
produzidas sobre avaliação escolar nas mais
variadas instituições de ensino. Seguindo os
pressupostos necessários para que a pesquisa
possa ser realizada e finalizada, a escolha do
tema problematizado nos levou a investigar o
que já foi discutido, produzido e publicado em
revistas científicas qualificadas em Ensino que
discutem o Ensino de Ciências, com Qualis
A e B. A fonte utilizada para a realização da
pesquisa foi o buscador Google Acadêmico,
onde objetivamos a investigação de produções
publicadas no período correspondente a análise
sobre o tema em questão, além de realizarmos
um levantamento quantitativo das publicações
acadêmicas referentes à temática. O estudo
qualitativo das produções encontradas foram
discutidos segundo a Análise de Conteúdos
de Laurence Bardin e caracterizados em
relação ao teor bibliográfico e documental,
fundamentados por autores que debatem
com consistência, teorias que nos levam ao
imbricamento de possíveis, no que se refere à
avaliação escolar, enquanto práxis educacional
de proposta diferenciada, buscando a melhoria
da aprendizagem no ambiente escolar e da
qualidade na educação básica.
AVALIAÇÃO ESCOLAR EM GRUPOS INTERATIVOS: um estudo teórico de práticas no Ensino de Ciências nos últimos anos
-
DOI: 10.22533/at.ed.05719030416
-
Palavras-chave: Conhecimento, Práticas, Possíveis.
-
Keywords: Knowledge, Practices, Possible
-
Abstract:
This academic production presents
a state of knowledge on the theme “School
evaluation in interactive groups”, with emphasis
on the evaluative practices geared specifically to the final years of Elementary School,
including the time span between the years 2006 and 2018. In this perspective, we
seek to achieve novelty, or distance ourselves from the redundancy found in academic
productions, something that has been increasingly difficult, taking into account the
amount of research produced on school evaluation in the most varied educational
institutions. Following the presuppositions necessary for the research to be carried
out and finalized, the choice of the problematized theme led us to investigate what
has already been discussed, produced and published in scientific journals qualified in
Teaching that discuss the Teaching of Sciences, with Qualis A and B The source used
to carry out the research was the Google Scholar search engine, where we aimed
to investigate published productions during the period corresponding to the analysis
on the subject in question, besides conducting a quantitative survey of the academic
publications related to the subject. The qualitative study of the productions found were
discussed according to the Content Analysis of Laurence Bardin and characterized in
relation to the bibliographical and documentary content, based on authors who debate
with consistency, theories that lead us to the interweaving of possible, with regard to
the school evaluation, as an educational praxis of a differentiated proposal, seeking to
improve learning in the school environment and quality in basic education.
-
Número de páginas: 15
- José dos Santos Ferreira
- Leonardo Alcântara Alves
