AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ESCOLAR DE UMA TURMA DE ESCOLA PROFISSIONALIZANTE SOB A ÓTICA DA PROGRESSÃO PARCIAL
A progressão parcial é uma política
educacional na qual o aluno avança à série
seguinte com pendência em algum componente
curricular da série anterior, reduzindo o índice
de repetência. Na realidade de uma escola de
ensino profissionalizante no Ceará, o aluno só
poderá realizar a progressão parcial se estiver
com pendência em até três componentes
curriculares. Acima disso, o estudante não é
promovido e repete todo o ano letivo. Diante
disso, buscou-se neste trabalho avaliar o
rendimento de oito alunos de uma turma de
3º ano que participaram da progressão parcial
na disciplina de química no primeiro semestre
de 2017. Estes foram acompanhados por
um grupo de bolsistas do subprojeto PIBID
Química, que produziram listas de exercícios e
exames para as avaliações. Na metodologia do
trabalho se coletou as notas dos discentes em
química referente aos 1º e 3º bimestres do 2º
ano e as notas obtidas por eles na progressão
parcial. Os resultados demonstraram que a
progressão parcial serve como um estímulo ao
aluno em melhorar seu desempenho escolar,
pois só trabalha apenas os conteúdos em que
este apresentou dificuldade de aprendizagem.
Para tanto, é necessário que a escola esteja
preparada para assumir novas metodologias
e tenha condições necessárias para realizar
esse trabalho. A comparação das notas obtidas
pelos alunos em 2016 e após passarem pelo
processo de progressão, apesar de não garantir
que a aprendizagem foi significativa, sugere que
ela em alguma medida ocorreu, podendo ser
evidenciado pela evolução das notas obtidas
pelos alunos após a progressão parcial.
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ESCOLAR DE UMA TURMA DE ESCOLA PROFISSIONALIZANTE SOB A ÓTICA DA PROGRESSÃO PARCIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.0841911029
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Palavras-chave: Progressão Parcial, química, PIBID.
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Keywords: Partial progression, chemical, PIBID.
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Abstract:
Partial progression is an
educational policy in which the student
progresses to the next grade, depending on
some curricular component of the previous
grade, reducing the repetition rate. In the reality
of a vocational school in Ceará, the student can
only make the partial progression if it is pending
in up to three curricular components. Above
this, the student is not promoted and repeats throughout the school year. The objective of this study was to evaluate the performance
of eight students from a 3rd grade class who participated in the partial progression of
the chemical discipline in the first half of 2017. They were accompanied by a group of
fellows from the PIBID Chemicals subproject who produced lists of exercises and exams
for evaluations. In the work methodology, students’ chemistry scores were collected for
the 1st and 3rd bimester of the 2nd year and the grades obtained by them in the partial
progression. The results showed that the partial progression stimulates the student to
improve his / her school performance, since only the content in which the latter has
learning difficulties works. Therefore, it is necessary that the school is prepared to
take on new methodologies and have the necessary conditions to carry out this work.
The comparison of grades obtained by students in 2016 and after going through the
progression process, while not ensuring that learning was significant, suggests that to
some extent occurred and can be evidenced by the evolution of grades obtained by
students after partial progression.
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Número de páginas: 15
- Francisco Wilame do Nascimento Alves
