AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: O ELO INICIAL ENTRE O PROCESSO DE ENSINO E A APRENDIZAGEM
O presente trabalho se constitui como uma primeira reflexão entre teoria e a prática na trajetória docente desta autora, através desse relato de experiência, alicerçado em uma pesquisa metodológica qualitativa. Propõe-se a descrever como o retorno à academia a levou a uma transformação da práxis pedagógica, como também à novas reflexões sobre a potencialidade da avaliação como um instrumento abrangente, que implica reflexão em relação ao ensino-aprendizado. Optou-se por destacar entre as técnicas avaliativas, a avaliação diagnóstica e, para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica abarcando teóricos que abordam o tema, tais como Luckesi (2005), Ballester, (2003), Vasconcellos (1989), entre outros. O relato se dá através da experiência vivida em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública brasileira, cujo resultado é um relato misto de constatações, teorias e reflexões, que vão agregando à experiência docente. A partir do mesmo, espera-se suscitar em outros educadores a compreensão da necessidade da aplicação da avaliação diagnóstica, afim de identificar falhas e potencialidades nos educandos logo no início do ano letivo, de modo a priorizar as intervenções necessárias, propiciando, assim, o elo entre o ensino e a aprendizagem.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: O ELO INICIAL ENTRE O PROCESSO DE ENSINO E A APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.6471014083
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Palavras-chave: Avaliação - Avaliação diagnóstica – Ensino - Aprendizagem
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Keywords: Assessment - Diagnostic assessment - Teaching - Learning
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Abstract:
This work is a first reflection between theory and practice in the teaching path of its author, through this experience report, based on a qualitative methodological research. The work aims to describe how the return to the academy led the author to a transformation of her pedagogical praxis, as well as to new reflections on the potential of assessment as a comprehensive instrument, which implies reflection in relation to the teaching-learning process. It has been chosen to highlight among the assessment techniques, the diagnostic assessment and, for that, a bibliographic research was developed, covering theorists that approach the theme, such as Luckesi (2005), Ballester, (2003), Vasconcellos (1989), among others. The report takes place through the experience lived in a class of 6th grade of Elementary School, from a Brazilian public school, which the result is a mixed report of findings, theories and reflections added to the teaching experience. From this report, it is expected to raise in other educators the understanding of the need to apply diagnostic assessment, in order to identify flaws and potentialities in students at the beginning of the school year, in order to prioritize the necessary interventions, providing the link between teaching and learning.
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Número de páginas: 13
- Juliana Azi Martins Achá
