AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EM ESCOLAS INDÍGENAS: A APRENDIZAGEM DA ESCRITA EM LÍNGUA KAINGANG NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este texto aborda a avaliação
diagnóstica na Educação Escolar Indígena
como elemento que propicia ao professor,
o acompanhamento permanente e a
intensificação das estratégias interculturais
de ensino, potencializando a aprendizagem
escolar de crianças indígenas. A avaliação
diagnóstica é entendida como instrumento
dinâmico para a verificação do conhecimento
que estudantes possuem sobre determinado
conteúdo. Tem como função basilar auxiliar o
professor na elaboração ou reelaboração do
planejamento pedagógico, adequando-o às
diferentes necessidades educativas. Por sua
complexidade e especificidade, a educação
escolar indígena necessita de experiências e
estudos sobre as diversas possibilidades de
avaliação, formuladas a partir dos anseios e da
participação efetiva das comunidades indígenas
que apresentam situações socioculturais e
linguísticas diversas. Considerando os dados
do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
(INEP), e as ações realizadas pelo Observatório
da Educação Escolar Indígena no Paraná,
apresentamos uma experiência de avaliação
diagnóstica realizada com crianças indígenas
monolíngues em kaingang. Destacamos a
relevância de se considerar os processos
próprios de aprendizagem das crianças
indígenas, suas vivências e conhecimentos,
bem como as estratégias que utilizam na
aprendizagem escolar para a apropriação da
linguagem escrita
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EM ESCOLAS INDÍGENAS: A APRENDIZAGEM DA ESCRITA EM LÍNGUA KAINGANG NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.9141903093
-
Palavras-chave: Aprendizagem Escolar, Avaliação Diagnóstica, Línguas Indígenas
-
Keywords: School Learning, Diagnostic Evaluation, Indigenous Languages
-
Abstract:
This text discusses the diagnostic
evaluation in Indigenous Education as an
element that provides the teacher the permanent
monitoring and intensification of intercultural
education strategies, enhancing school
learning for indigenous children. The diagnostic
evaluation is understood as a dynamic instrument
for checking the knowledge that students have
about certain content. Its function is to assist the teacher in the elaboration or reelaboration
of pedagogical planning, adapting it to different educational needs. Due
to its complexity and specificity, the indigenous school education needs experiences
and studies on the various possibilities of evaluation, formulated from the anxieties
and effective participation of indigenous communities that have socio-cultural and
diverse linguistic situations. Considering data from the National Institute of Studies and
Research (INEP), and the actions carried out by the Observatory of Indigenous School
Education in Paraná, we present an experience of diagnostic evaluation performed
with monolingual indigenous children in Kaingang. We emphasize the relevance of
considering the learning processes of indigenous children, their experiences and
knowledge, as well as the strategies they use in school learning for the appropriation
of written language
-
Número de páginas: 15
- Maria Christine Berdusco Menezes
- Maria Simone Jacomini Novak
- Rosangela Celia Faustino
