AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ENSINO PÚBLICO ESTADUAL DE MATO GROSSO (ADEPE), UMA EXPERIÊNCIA INICIAL
O texto apresenta processo de
validação das matrizes curriculares de referência
para implantação do sistema de avaliação
institucional em Mato Grosso. A experiência
vivenciada pela equipe multidisciplinar, formada
por profissionais da Secretaria de Educação,
consistiu no trabalho de pesquisa nos diários,
análise dos registros, considerações sobre
validação da matriz e seleção de descritores
para cada ano par da Educação Básica. A
situação foi bem interessante e teve como
principal objetivo, em âmbito estadual, produzir e
disseminar informações que subsidiem reflexão
do professor sobre sua prática pedagógica e
proporcionar aos gestores públicos e escolares
dados para formulação, monitoramento e
reformulação de políticas educacionais. A
pesquisa consistiu em visitar registros dos
conteúdos presentes nos diários eletrônicos
de professores preenchidos em 2015 dos 1º,
3º; 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 1º
ano do Ensino Médio para validação da matriz
de referência que subsidiou a elaboração da
avaliação dos anos subsequentes a estes.
Apesar de ser pequena amostra pesquisada,
cerca de 10% das escolas estaduais, trouxe à
tona questões relevantes, como: fragilidades
na formação inicial dos professores, revelou
possíveis caminhos para formação continuada,
e suscitou na Secretaria discussões sobre
currículo nas diferentes etapas da Educação
Básica. O processo de validação das matrizes
curriculares de referência aconteceu em janeiro
de 2016, já a avaliação contemplou cerca de
160.000 alunos da rede estadual de ensino do
2º, 4º; 6º e 8º anos do Ensino Fundamental e
1º e 2º anos do Ensino Médio, de 483 escolas
estaduais aplicada em março de 2016.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ENSINO PÚBLICO ESTADUAL DE MATO GROSSO (ADEPE), UMA EXPERIÊNCIA INICIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.05719030414
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Palavras-chave: Ensino Médio, Matriz de Referência, Avaliação Estadual.
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Keywords: High School, Reference Matrix, State Assessment.
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Abstract:
The text presents a validation
process of curricular reference matrices for the
implementation of the institutional evaluation
system in Mato Grosso. The experience
of the multidisciplinary team, made up of
professionals from the Education Department,
consisted of journal research, records analysis,
matrix validation considerations, and descriptor
selection for each year of Basic Education. The
situation was very interesting and had as main
objective, at the state level, to produce and
disseminate information that subsidizes teacher
reflection on its pedagogical practice and to
provide public and school managers with data for
the formulation, monitoring and reformulation of
educational policies. The research consisted in visiting records of the contents present
in the electronic diaries of teachers completed in 2015 of the 1st, 3rd; 5th and 9th years
of Elementary School and 1st year of High School for validation of the reference matrix
that subsidized the elaboration of the evaluation of the years subsequent to these.
Despite being a small researched sample, about 10% of state schools have raised
relevant issues such as weaknesses in initial teacher training, revealed possible paths
for continuing education, and raised in the Secretariat discussions about curriculum
in the different stages of Basic Education . The validation process of the reference
curricular matrices occurred in January 2016, and the evaluation included about
160,000 students from the 2nd, 4th and 4th level of education; 6th and 8th years of
Elementary School and 1st and 2nd years of High School, of 483 state schools applied
in March, 2016.
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Número de páginas: 15
- Gresiela Ramos de Carvalho Souza
