AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O objetivo deste artigo é apontar como a avaliação diagnóstica pode ser utilizada como ferramenta de aprendizagem na educação básica. Este estudo ilustra a área confusa de se discutir a necessidade de integrar a avaliação diagnóstica ao ensino e à aprendizagem para servir como uma medida de controle de qualidade no sistema educacional, projetando um sistema que estabelece padrões de melhoria que permite ações a serem tomadas de acordo com os indicadores. abaixo das expectativas. A avaliação diagnóstica funciona como um diagnóstico é usada para “diagnosticar” o que um aluno aprendeu e o que não aprendeu, possibilitando criar métodos e estratégias para o aprendizado dos alunos. Por fim, é compreensível que a avaliação diagnóstica seja um desafio e exija mudanças de paradigma por parte dos professores. A transformação requer muita pesquisa, reflexão e ação. Por isso, pedem ao corpo educacional que busque inovar e mudar suas atitudes, que estão relacionadas à avaliação diagnóstica, à educação e à comunidade local como um todo.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.34321180516
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Palavras-chave: Avaliação Diagnóstica. Educação. Ensino e Aprendizagem
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Keywords: Diagnostic Evaluation. Education. Teaching and learning
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Abstract:
The purpose of this article is to point out how diagnostic assessment can be used as a learning tool in basic education. This study illustrates the confusing area of discussing the need to integrate diagnostic assessment with teaching and learning to serve as a quality control measure in the educational system, designing a system that improves standards that actions allow to be separated according to. the indicators. below expectations. Diagnostic assessment works as a diagnosis is used to “diagnose” what a student has learned and what he has not learned, making it possible to create methods and strategies for student learning. Finally, it is understandable that diagnostic evaluation is a challenge and requires paradigm shifts on the part of teachers. Transformation requires a lot of research, reflection and action. For this reason, they ask the educational body to seek to innovate and change their attitudes, which are related to diagnostic assessment, education and the local community as a whole.
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Número de páginas: 15
- Urbano da Silva Batista
- Leidiane Chaves da Cruz
- Valdeis Correa Baiense
- Lúbia Mara Carvalho Costa Teixeira
- Maria Aparecida de Oliveira Lage
