Até se constituir o Sistema Nacional

de Avaliação da Educação Superior (SINAES),

a questão da avaliação foi tema recorrente

especialmente a partir da década de 80. O

processo de redemocratização em curso exigia

das instituições públicas um compromisso

com a responsabilidade social, processos

democráticos para acesso e gestão. O SINAES

trouxe avanços, como o aumento da proporção

de docentes com titulação stricto sensu, por

exemplo (INEP, 2017). Contudo, os objetivos

ambiciosos do SINAES parecem ter esbarrado

nas limitações impostas pela realidade dos

órgãos responsáveis pela sua implementação.

Neste sentido, o caso da UFTM, relatado no

artigo tem o objetivo de instigar a reflexão

acerca dos processos avaliatórios em vigor

enquanto parte de um processo mais amplo ou

mero ritual processual.