AVALIAÇÃO DE CENTRO DE INTERESSES DE PESQUISAS DE MESTRADO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
Este artigo é um recorte de um
projeto de tese em Ensino de Ciências de
abordagem qualitativa, com o objetivo de avaliar
o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD)
através do centro de interesses de pesquisa
de mestrandos na educação científica. Para
isso, investigou quatro professores que foram
identificados com nomes fictícios, tendo como
instrumentos para a construção de dados
suas produções de textos de qualificação de
pesquisa com base nos pressupostos teóricometodológicos
da Análise Crítica do Discurso
(ACD). Desta forma buscou-se responder
à questão: Qual o centro de interesse de
pesquisas que professores mestrandos
assumem para o desenvolvimento profissional
docente na educação científica? Avalia-se
que, foco de interesse dos professores que
buscam DPD através da pesquisa em ciências,
permitem convergências de interesse para
a experimentação investigativa com uso de
Sequências de Ensino Investigativa (SEI) entre
os professores que participaram da pesquisa,
destaca-se também, que esta aprendizagem
em perspectiva do ensino por investigação é
um foco importante contínuo formativo para a
docência, caracterizando-os como especialistas
adaptativos, ou seja, professores abertos a
aprenderem novas estratégias de ensino. Além
disso, o aprendizado com significado através
das construções de pesquisas infere melhor
eficácia para o trabalho docente no ensino de
ciências
AVALIAÇÃO DE CENTRO DE INTERESSES DE PESQUISAS DE MESTRADO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE
-
DOI: 10.22533/at.ed.89119030910
-
Palavras-chave: Avaliação, Profissionalidade docente, Ensino investigativo
-
Keywords: Evaluation, Development Professional, Inquiry.
-
Abstract:
This article is a cut of a thesis
project in Qualitative Science Teaching with
the objective of evaluating the Professional
Development of Teachers (TPD) through
the center of research interests of masters
in scientific education. In order to do so, he
investigated four teachers who were identified
with fictitious names, using as tools for data
construction their productions of research
qualification texts based on the theoreticalFormação,
Prática e Pesquisa em Educação Capítulo 10 100
methodological assumptions of Critical Discourse Analysis (CDA). In this way we tried
to answer the question: What is the research interest center that master’s professors
assume for the professional development in science education? It is worth noting that
the focus of interest of teachers who seek TPD through research in sciences, allows
convergences of interest for investigative experimentation with the use of Investigative
Teaching Sequences (ITS) among teachers who participated in the research, that this
in-depth learning of research teaching is an important ongoing focus for teaching,
characterizing them as adaptive specialists, that is, teachers open to learning new
teaching strategies. In addition, meaningful learning through research constructs infers
better effectiveness for teaching work in science teaching.
-
Número de páginas: 15
- João Manoel da Silva Malheiro
- Odete Pacubi Baierl Teixeira
- carlos josé trindade da rocha
