O estudo reflete sobre a

implementação da avaliação das aprendizagens

enquanto impulsionadora do processo do

conhecimento na educação básica do Estado de

Goiás, entre os anos de 2009 e 2014. O objeto

é a organização das diretrizes operacionais de

ensino e as mudanças implantadas na gestão

do sistema educativo goiano que o fizeram

ascender significativamente nos resultados do

Índice de Desenvolvimento da educação Básica

– IDEB durante o período observado. O suporte

teórico e documentos utilizados são: AGUIAR,

Márcia Ângela da S., BROOKE, Nigel e CUNHA,

Maria Amália de A. e de documentos como as

Diretrizes Curriculares Operacionais de Ensino

do Estado de Goiás (2009/2010); relatórios

do MEC- Ministério da Educação e Cultura2000/2105; PNE- Plano Nacional de Educação-

(2001-2010 e 2011- 2020); relatórios do INEP

– Instituto Nacional de Estudos e de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira- (2014),

LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação

(1996), Constituição da República Federativa

do Brasil (1988) e outros. O artigo se estrutura

em dois momentos, nos quais se discute a atual

configuração da educação básica do Estado

de Goiás e seus instrumentos de avaliação,

através dos quais tem-se alcançado bons

resultados no IDEB nos últimos anos. Faz-se

a reflexão dos possíveis entraves e das formas

de organização das Diretrizes Operacionais de

Ensino, do Plano Estadual de Educação e do

Programa Pacto pela Educação como políticas

públicas que nortearam o crescimento do IDEB

na educação básica do Estado de Goiás e

apresenta como os resultados das avaliações

externas têm sido utilizados para implementar

formas de melhorar a aprendizagem dos

educandos, garantindo assim que a escola seja

um espaço de ensino onde uma aprendizagem

significativa efetivamente ocorra