AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PRÁTICA PEDAGÓGICA SEGUNDO VYGOTSKY
O presente artigo teve como subsídio teórico as contribuições de Vygotsky, que traz considerações sobre a avaliação da aprendizagem, enfatizando uma prática docente reflexiva em relação às intervenções pedagógicas no processo de aprendizagem e do respectivo desenvolvimento cognitivo do aluno. Os pressupostos da teoria histórico-cultural permitem uma abordagem subsidiada pela mediação das atividades pedagógicas dos docentes, que percebem como os sujeitos se desenvolvem, ou seja, constroem suas funções psicológicas superiores, de modo a favorecer a apropriação dos conteúdos oriundos do processo cultural. Essa compreensão é primordial para sistematizar o contexto educacional, em relação à avaliação da aprendizagem, pois traz à tona uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A avaliação é um elemento relevante no processo de ensino e aprendizagem porque ela possibilita fazer uma análise dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Além disso, a avaliação poderá refletir sobre o nível tanto do trabalho do docente quanto do próprio aluno. Por essa razão, a sua realização não deve apenas culminar com a atribuição de notas. Esta, porém, favorece a verificação da assimilação dos conceitos, auxilia o professor a implementar as prática pedagógica e ajuda os alunos a desenvolverem a autoconfiança no processo de aprendizagem.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PRÁTICA PEDAGÓGICA SEGUNDO VYGOTSKY
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DOI: 10.22533/at.ed.5022106124
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Palavras-chave: Ciência. Tecnologia. Inovação.
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Keywords: Avaliação. Aprendizagem. Educação. Docente. Vygotsky.
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Abstract:
The present article was based on the theoretical contributions of Vygotsky, with considerations on the evaluation of learning, emphasizing a reflexive teaching practice of the pedagogical interventions in the learning process and the respective cognitive development of the student. The assumptions of historical-cultural theory allow a subsidized approach through the mediation of teachers' pedagogical activities, perceiving how the subjects develop, that is, construct their higher psychological functions, favoring the appropriation of the contents derived from the cultural process. This understanding is primordial to systematize the educational context, in relation to the evaluation of the learning brings to the fore, a reflection of the process of teaching and learning of the students. The evaluation is an important element in the teaching and learning process, because it is through it that it is possible to make an analysis of the contents developed in the classroom. Even this evaluation may reflect on the level of both the work of the teacher and the student himself, so that their achievement should not only culminate in the assignment of grades. This, however, favors the verification of the assimilation of concepts, helps the teacher to implement the pedagogical practices, also helps the students to develop self-confidence in the learning process.
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Número de páginas: 10
- Dianne Fabhricia Meireles Ferreira
