AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: PRODUÇÃO, TENDÊNCIAS E CONCEPÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
O presente artigo compõe-se de
parte de pesquisa de Mestrado que realizei,
cuja temática é a avaliação da aprendizagem.
Fiz um balanço de produções sobre o tema
supracitado, consultando teses, dissertações
e artigos publicados em periódicos científicos
no Brasil, contemplando o período de 1999
a 2008. Dentre as categorias temáticas
analisadas, emergiu a que se refere à formação
de professores. Para além da análise dos
textos, procedo, neste recorte, à consideração
de aspectos que dizem respeito às localidades:
regiões geográficas e instituições em que os
estudos sobre a avaliação da aprendizagem
vêm se destacando. Dentre autoras e autores
que publicaram estudos acerca da avaliação
da aprendizagem, destacam-se: Villas Boas
(2001, 2003); André (2005) e Souza (2006).
Posso concluir que a região geográfica que
mais produziu estudos sobre a avaliação da
aprendizagem na formação de professores foi
a região sudeste. A análise dos artigos explicita
ainda que a pesquisa sobre a avaliação da
aprendizagem na formação docente necessita
ser ampliada. Concluo também que para as
autoras e os autores mencionados, é crucial que
os futuros professores recebam aprofundada
formação no que se refere aos atos de avaliar.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: PRODUÇÃO, TENDÊNCIAS E CONCEPÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.95719040215
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Palavras-chave: Ensino Superior. Formação de Professores. Avaliação da aprendizagem.
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Keywords: Higher Education. Instructors’ Formation. Evaluation of learning.
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Abstract:
This article consists a part of the
Master’s research I conducted, whose theme
is the evaluation of learning. I have made a
balance on the theme above, referring theses,
dissertations and articles published in scientific
journals in Brazil, covering the period of 1999
to 2008. Amongst themes analyzed, emerged
the one that concerns instructors’ formation.
In sequel to the analysis I proceed, in this
cut, to the consideration of aspects related to
localities: geographic regions and institutions
where the studies about assessment of learning
have highlighted. Amongst authors who have
published studies on the evaluation of learning
are: Villas Boas (2001, 2003); Andre (2005) and
Souza (2006). I can conclude that the geographic
region that has produced most of the studies on
the evaluation of learning in teacher’s education
was the southeast. Analysis of the articles also
explains that research on the assessment of learning in teachers’ education needs to
expand. In addition, I conclude that for the authors mentioned, it is crucial that future
instructors receive in-depth development with regard to acts to assess.
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Número de páginas: 15
- Simone Freitas Pereira Costa
