AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA A LUZ DA UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI
Neste artigo contempla-se um rastreamento teórico sobre avaliação da aprendizagem no contexto da educação superior e Educação a Distância (EaD) – que foi publicado anteriormente pela AMPED SUL de 2018 - com base em Boaventura de Souza Santos, acerca da universidade do século XXI, nas epistemologias do Sul e na ecologia de saberes. O objetivo é compreender as demandas do cenário educativo superior atual que permeiam a avaliação da aprendizagem e a EaD, a partir da pesquisa de mestrado “Práticas avaliativas na educação a distância no ensino superior”. A fundamentação teórica embasou-se Santos (2011, 2009, 2006 e 1998), Saul (2017,2015), Hoffmann (1997,1994), Dias Sobrinho (2008) entre outros. A metodologia envolveu a pesquisa bibliográfica (PAVIANI, 2009) e a análise de conteúdo (BARDIN, 2004). Considerando-se que o estudo é parcial, aponta-se, como resultado inicial, que a avaliação da aprendizagem pode contribuir para os processos de ensino e aprendizagem e que a demanda de formação universitária pode ser verificada nesse processo avaliativo, visando formar pessoas críticas, emancipadas, ou, então, perceber que se atendeu apenas a demanda mercadológica: formação com foco no trabalho, tanto no ensino superior presencial quanto na EaD.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA A LUZ DA UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI
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Palavras-chave: Educação Superior; Avaliação da Aprendizagem; Educação a Distância
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Keywords: College education; Learning Assessment; Distance Education
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Abstract:
This paper contemplates a theoretical tracking on learning assessment in the context of higher education and distance education (EaD) - which was previously published by AMPED SUL of 2018 - based on Boaventura de Souza Santos, about the 21st century university, in southern epistemologies and in the ecology of knowledges. The goal is to understand the demands of the current higher education scenario that permeate the assessment of learning and distance education, from the master's research "Evaluative practices in distance education in higher education". The theoretical foundation was based on Santos (2011, 2009, 2006 and 1998), Saul (2017,2015), Hoffmann (1997,1994), Dias Sobrinho (2008) and others. The methodology involved bibliographic research (PAVIANI, 2009) and content analysis (BARDIN, 2004). Considering that the study is partial, it is pointed out, as an initial result, that the assessment of learning can contribute to the teaching and learning processes and that the demand for university education can be verified in this evaluation process, aiming at forming critical people, emancipated, or else realize that only the market demand was met: job-focused training, both in face-to-face and higher education.
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Número de páginas: 15
- Andréia Morés
- Vialana Ester Salatino
