AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
Esta pesquisa objetivou analisar
o processo avaliativo na educação infantil,
buscando apreender nas vozes das docentes
concepções de avaliação que orientam suas
práticas, bem como perceber a utilização dos
instrumentos de avaliação propostos para
esse nível da educação básica. Tem como
fundamentação teórica os estudos realizados
por Ariès (2006), Kramer (2011), Hoffmann
(2012), Luckesi (2005), entre outros. Sendo
desenvolvida numa abordagem qualitativa,
através do estudo de caso, realizado em um
Centro Educacional do município de Paulo
Afonso - BA, os instrumentos de coleta de
dados foram a observação não participante
e questionário semiestruturado. Concluiu-se
que, apesar dos professores conceberem o
processo avaliativo na educação infantil como
acompanhamento da aprendizagem, nem
sempre conseguem orientar suas práticas com
base nas suas concepções, devido a questões
relacionados às condições de trabalho e
entraves na formação de professores.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.68619020914
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Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Concepções. Educação Infantil.
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Keywords: Evaluation of learning. Conceptions. Child education.
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Abstract:
The purpose of this research
was to analyze the evaluative process in early
childhood education, trying to understand in the
teachers’ voices conceptions of evaluation that
guide their practices, as well as perceive the use
of the evaluation instruments proposed for this
level of basic education. Drawing on the main
authors Ariès (2006), Kramer (2011), Hoffmann
(2012), Luckesi (2005), among others. Being
developed in a qualitative approach, through the
case study, carried out in an Educational Center
of the municipality of Paulo Afonso - BA. The
main instruments of data collection were nonparticipant
observation and semi-structured
questionnaire. It was concluded that teachers
understand the evaluation process in early childhood education as an accompaniment
to learning, but they are not always able to put into practice what their conceptions say,
due to issues related to working conditions and teacher training.
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Número de páginas: 15
- Danise Vivian Gonçalves dos Santos
- Eunice Maria da Silva
- Renata Aparecida Dias Alexandre
