AVALIAÇÃO COMO OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM: UMA DISCUSSÃO ACERCA DO POTENCIAL DE UMA PROVA ESCRITA EM FASES E INTERVENÇÕES ESCRITAS
Este artigo, fundamentado em uma perspectiva de avaliação da aprendizagem como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem, apresenta uma discussão acerca do potencial de uma prova escrita em fases. A pesquisa, de natureza qualitativa de cunho interpretativo, teve como sujeitos a professora e 23 alunos matriculados em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual do noroeste do Paraná. A prova foi realizada em 3 fases e foi possível reconhecer a prova em fases e as intervenções escritas e orais da professora como um recurso de ensino, de aprendizagem e de avaliação, assim como um meio que favorece que professor e aluno se comuniquem de forma individualizada.
AVALIAÇÃO COMO OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM: UMA DISCUSSÃO ACERCA DO POTENCIAL DE UMA PROVA ESCRITA EM FASES E INTERVENÇÕES ESCRITAS
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DOI: 10.22533/at.ed.75620160727
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Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Prova Escrita em Fases. Regulação da Aprendizagem.
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Keywords: : Learning Assessment. Written Test in Phases. Learning Regulation
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Abstract:
This article, based on a perspective of learning assessment as a research practice and learning opportunity, presents a discussion about the potential of a written test in phases. The research, of a qualitative nature of an interpretative nature, had as subjects the teacher and 23 students enrolled in a class of the 6th year of Elementary School of a state school in northwest Paraná. The test was carried out in 3 phases and it was possible to recognize the test in phases and the written and oral interventions of the teacher as a teaching, learning and assessment resource, as well as a means that favors the teacher and student to communicate individually.
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Número de páginas: 15
- Marcele Tavares Mendes
- Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha
- CELIA ALVES PEREIRA
