AVA NO ENSINO SUPERIOR: Uma experiência com a plataforma Moodle nos cursos de graduação da UAB.
Neste trabalho, intitulado “Ambiente Virtual de Aprendizagem no Ensino Superior: uma experiência com a Plataforma Moodle nos cursos de Graduação da UAB”, o objetivo é analisar o processo de ensino-aprendizagem nos cursos da Universidade Aberta do Brasil (UAB – Polo/Cametá-PA), por meio de seus Ambientes virtuais de Aprendizagem (AVAs), especificamente a Plataforma Moodle. A metodologia utilizada foi a Pesquisa Qualitativa do tipo Estudo de Caso e o instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada; para análise dos dados utilizou-se análise de conteúdo, fundamentada em Bardin (2011), entre outros. Por meio dos resultados da pesquisa compreendeu-se que os tutores e alunos, com experiência nos AVAs, desenvolvem autonomia e os educandos são instigados, devido às metodologias utilizadas pelos tutores, a procurarem respostas e serem os protagonistas da construção de seu conhecimento, tornando-se um sujeito pesquisador e com habilidades na utilização das tecnologias a serviço da educação, como os computadores e a Plataforma Moodle. Assim, conclui-se que os AVAs contribuem de maneira positiva tanto para os alunos quanto para os tutores, pois, aos alunos a experiência em lidar com os AVAs tem desenvolvido habilidades com tecnologias como também se tornam sujeitos autônomos, protagonistas nas atividades realizadas no curso de formação.
AVA NO ENSINO SUPERIOR: Uma experiência com a plataforma Moodle nos cursos de graduação da UAB.
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DOI: 10.22533/at.ed.4282025062
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Palavras-chave: AVAs. Plataforma Moodle. UAB.
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Keywords: AVAs. Moodle platform. UAB.
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Abstract:
In this paper, entitled “Virtual Learning Environment in Higher Education: an experience with the Moodle Platform in UAB's Undergraduate courses”, the objective is to analyze the teaching-learning process in the courses of the Open University of Brazil (UAB - Polo / Cametá -PA), through its Virtual Learning Environments (VLEs), specifically the Moodle Platform. The methodology used was the Qualitative Research of the Case Study type and the instrument of data collection was the semi-structured interview; for data analysis, content analysis was used, based on Bardin (2011), among others. Through the results of the research it was understood that tutors and students, with experience in AVAs, develop autonomy and students are instigated, due to the methodologies used by tutors, to seek answers and be the protagonists of the construction of their knowledge, becoming if a researcher and with skills in the use of technologies in the service of education, such as computers and the Moodle Platform. Thus, it can be concluded that VLEs contribute positively to both students and tutors, as students experience in dealing with VLEs has developed skills with technologies as well as becoming autonomous subjects, protagonists in the activities carried out in the course training.
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Número de páginas: 12
- JOAO BATISTA DO CARMO SILVA
- Reliane Wanzeler de Souza
- benilda Miranda veloso Silva
