AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ASPECTOS CONCEITUAIS, CARACTERÍSTICAS E CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO SUPERIOR
A autorregulação da aprendizagem vem se tonando cada vez mais necessária na vida dos acadêmicos. Partindo dessa perspectiva, estudo teve como objetivo apresentar conceitos, características e contribuições da autorregulação da aprendizagem e a sua relação com o processo de aprendizagem no contexto de Ensino Superior. Para realização da pesquisa, a fim de buscar revisar na literatura artigos e periódicos que envolvessem a temática, utilizou-se as bases de dados do Portal de Periódicos CAPES/MEC entre 2017 e 2021, e teve como resultado um total de 7 artigos, os quais foram analisados na íntegra. E mostrou-se relevante porque envolveu a busca pelo conhecimento e desenvolvimento da capacidade do individuo se autorregular e compreender as possibilidades de aplicar estratégias no processo de aprendizagem, fazendo assim um maior desempenho acadêmico. Além disso, sua relevância social foi notada principalmente quando o acadêmico entendeu que para ter um alto desempenho acadêmico é necessário que ele mesmo estabeleça metas e objetivos no que diz respeito aos resultados que ele almeja alcançar.
AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ASPECTOS CONCEITUAIS, CARACTERÍSTICAS E CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.5302228014
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Palavras-chave: autorregulação; aprendizagem; ensino superior
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Keywords: self-regulation; learning; university education
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Abstract:
The self-regulation of learning has become increasingly necessary in the graduates lives. From this perspective, the study aim to present concepts, characteristics, contributions of self-regulation for learning and its relationship with the learning process in the Higher Education context. To carry out the research and seeking to review articles and journals in the literature, where it involves the subject, the databases of the CAPES/MEC Journal Portal between 2017 and 2021 were used. And as a result, a total of 7 articles, in which were analyzed in full. This proved to be relevant because it got involved the search for knowledge and development of the individual's ability to self-regulate and understand the possibilities for applying strategies in the learning process. Consequently, closing on a greater academic performance. In addition, its social relevance was noticed mainly when the academic understood achieved a high academic performance that is necessary for himself to establish goals and objectives with regard to the results he aims to achieve.
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Número de páginas: 14
- Denise Martins da Costa e Silva
- Ruth Raquel Soares de Farias
- WELLITA DE SOUSA IGREJA
