Aulas remotas: dificuldades e aprendizagens nesse processo.
O programa Residência Pedagógica tem se tornado um espaço importante nas políticas públicas do Brasil, pois é o primeiro programa voltado para a formação inicial dos estudantes das licenciaturas. Frente a pandemia do Covid-19 foi necessário desenvolver suas atividades de maneira online para dar prosseguimento a formação dos residentes para as práticas escolares. Assim, esse trabalho discorre sobre a temática do papel da Residência Pedagógica no contexto da Educação Remota no Ensino Médio. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa fundamentada nos estudos de autores como Harari (2018) e Libâneo; Oliveira; Toschi (2012), entre outros. A pesquisa se desenvolveu a partir das observações e discussões entre residentes, preceptores, docente orientadora e professores da escola em estudo por meio da aplicação de questionários online. Como resultado foi destacado a relevância desse projeto para todos os envolvidos, principalmente na formação dos residentes para o enfrentamento da sala de aula tanto presencial como na educação online. Das experiências que a residência pedagógica proporcionou aos residentes, a maioria exclamou a importância da diversidade metodológica aplicada pelo professor nesse momento da pandemia demonstrando muita dedicação com ensino dos alunos.
Aulas remotas: dificuldades e aprendizagens nesse processo.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190911
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Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino. Formação docente. Residência Pedagógica.
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Keywords: Learning. Teaching. Teacher training. Pedagogical Residence
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Abstract:
The Pedagogical Residency program has become an important space in public policies in Brazil, as it is the first program aimed at the initial training of undergraduate students. Faced with the Covid-19 pandemic, it was necessary to develop its activities online to continue training residents for school practices. Thus, this work discusses the theme of the role of Pedagogical Residency in the context of Remote Education in High School and the contributions of pedagogical disciplines in teacher education, such as Curriculum Internships, Didactics and Special Topics in Information Technology in the teaching of History. The methodology adopted was a qualitative approach based on studies by authors such as Alagoas (2020), Harari (2018) and Libâneo; Oliveira; Toschi (2012), among others. The research was developed from the observations and discussions between residents, preceptors and guiding professor and teachers of the school under study through the application of online questionnaires. As a result, the relevance of this project for all involved was highlighted, especially in the training of residents to face the classroom, both in person and in online education. Of the experiences that the pedagogical residency provided to residents, the majority exclaimed the importance of the methodological diversity applied by the teacher at this time of the pandemic, demonstrating great dedication to teaching students.
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Número de páginas: 9
- Fabiana Melo Lopes
- João Antonio Leandro Alves
- Andrew Carlos Teixeira da Silva
