Aulas práticas no ensino de ciências: percepção de professores e alunos de escolas públicas de Porto Esperidião, Mato Grosso
No ensino de ciências destaca-se a
dificuldade do aluno relacionar as teorias com
a sua realidade. Nesse contexto, a atividade
prática torna-se um método essencial para
o aluno aplicar o conhecimento científico
adquirido nas aulas em situações do seu
cotidiano. Esta pesquisa objetivou analisar
a importância de aulas práticas no ensino de
ciências para professores e alunos de escolas
públicas de Porto Esperidião-MT. A pesquisa
quali-quantitativa, com análise descritiva, foi
desenvolvida em três escolas públicas do
município de Porto Esperidião-MT, na E.E. 13
de Maio, E.M. Maria Gregória Ortiz Cardoso e
E.M. Santo Antônio. Questionários estruturados
foram aplicados a cinco professores de ciências
e trinta alunos do 9° ano do ensino fundamental.
Os professores entrevistados afirmaram que
desenvolvem atividades práticas nas aulas
de ciências, embora com pouca frequência.
Aula de campo, laboratório e experimentos em
sala são desenvolvidas, no entanto, segundo
os professores, há muitas dificuldades para
a realização desse tipo de atividade, como a
falta de espaço físico, de equipamentos para
aulas de laboratório e de transporte para as
aulas de campo. Os alunos relataram gostar
das aulas práticas e afirmaram que aprendem
mais quando praticam. Conclui-se que as
atividades práticas no ensino de ciências são
essenciais, visto que desenvolvem nos alunos
competências e habilidades para resolver
problemas e o interesse pela investigação
científica. Colocar em prática o que estudou em
teoria torna a aprendizagem significativa.
Aulas práticas no ensino de ciências: percepção de professores e alunos de escolas públicas de Porto Esperidião, Mato Grosso
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DOI: 10.22533/at.ed.6171923082
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Palavras-chave: Professor, aluno, aprendizagem, Porto Esperidião.
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Keywords: Teacher, student, learning, Porto Esperidião.
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Abstract:
The trouble students have relating
the theories to their reality highlights in science
teaching. With this in mind, practicing becomes
a fundamental method enabling the students
to apply the scientific knowledge from classes
to everyday situations. This study aimed to
analyze the importance of practical classes in
science teaching to teachers and students from public schools in Porto Esperidião,
state of Mato Grosso, Brazil. The qualitative and quantitative research with descriptive
analysis was developed in three public schools in Porto Esperidião: 13 de Maio State
School, Maria Gregória Ortiz Cardoso Municipal School and Santo Antônio Municipal
School. Structured questionnaires were answered by five science teachers and thirty
students of the ninth grade in the elementary level. Those teachers affirmed that they
develop practical activities in class, though not often. Class field trips, lab activities
and experiments in class are done but, according to the teachers, performing these
kind of activities involves many difficulties, for instance the lack of physical space, lab
equipment and transportation for class field trips. The students reported appreciating
the practical classes and said that they learn more while practicing. It is concluded
that the practical activities in science teaching are essential because they cause the
students to build up skills and abilities needed to solve problems as well as the interest
in scientific investigation. Putting the theory that has been studied into practice makes
learning meaningful.
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Número de páginas: 15
- Cláudia Lúcia Pinto
- Carolina dos Santos
- Elaine Maria Loureiro
- Valcir Rogério Pinto
- Jaqueline Cordeiro
