AULA INVERTIDA E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
Nos últimos anos o ensino tem vindo a sofrer alterações. A sala de aula invertida, também conhecida como flipped classroom, é considerada uma inovação no processo de ensino-aprendizagem. Com a atual pandemia, a adoção de métodos de ensino à distância tem mudado cada vez mais o ambiente de aprendizagem. Nos contextos da prática clínica, muitas vezes, os estudantes de enfermagem sentem dificuldades a nível da integração do conhecimento e desenvolvimento de competências, pelo que esta metodologia se apresenta como uma boa estratégia. Este estudo tem como objetivo perceber os efeitos da utilização da aula invertida no desenvolvimento de competências nos estudantes de enfermagem. Foi desenvolvido um estudo exploratório, descritivo, de cariz qualitativo desenvolvido numa população de estudantes de enfermagem de uma escola de enfermagem no norte de Portugal, que teve como critérios de inclusão: estar inscrito no ano letivo de 2020/2021 e frequentar uma unidade curricular de prática clínica com utilização de metodologia de aula invertida. A técnica de colheita de dados utilizada foi o focus group. A recolha da informação, efetuada no mês de fevereiro de 2021, contou com um total de 48 participantes, divididos em cinco focus group. Foi efetuada análise de conteúdo dos discursos gravados com recurso ao programa NVivo. Da análise dos resultados ficou evidente que a utilização da aula invertida contribui para o desenvolvimento de competências nos estudantes de enfermagem. De entre as competências sobressaíram: o planeamento de cuidados, a integração do conhecimento teórico na prática, a compreensão do quadro anatomofisiopatológico e clínico e a gestão do tempo.
AULA INVERTIDA E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.5772101102
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Palavras-chave: Ensino; Tecnologia da Informação; Competência Clínica; Estudantes de Enfermagem.
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Keywords: Teaching; Information Technology; Clinical Competence; Nursing Students
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Abstract:
In the the last years, education has undergone changes. The flipped classroom is considered an innovation in the teaching-learning process. With the current pandemic, the adoption of distance learning methods has increasingly changed the learning environment. In clinical practice contexts, nursing students often have trouble in terms of integrating the knowledge and developing their skills, so this methodology presents itself a good strategy.
The aims of this study is to understand the effects of the flipped classroom on the skills development in nursing students. An exploratory, descriptive, qualitative study was developed in a population of nursing students, at a nursing school in the north of Portugal, and had the inclusion criteria’s: being registered in the academic year 2020/2021 and attending a curricular unit of clinical practice that have experienced the flipped classroom as a methodology. The data collection technique used was the focus group. The collection of information, carried out in February 2021, had 48 participants, divided into five focus groups. Content analysis of the recorded speeches was performed using the NVivo program.
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Número de páginas: 16
- Ana Teixeira
- Cristina Augusto
- Adelino Pinto
- Fátima Segadães
- Isilda Ribeiro
- Cristina Barroso
