Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

Aula Invertida como estrategia pedagógica en la enseñanza basada en competencias

De acuerdo con el modelo de aula invertida las acciones realizadas consistieron en la selección de estrategias didácticas afines a un modelo educativo que privilegie la atención a las características del estilo de aprendizaje de los estudiantes, así mismo, este estrategia tiene como elemento central las competencias que se han de desarrollar en el estudiante y emplear una enseñanza centrada en el estudiante; por lo cual se analizó las posibilidades que aporta el uso de recursos tecnológicos en el logro de los aprendizajes esperados. Se eligieron aquellas estrategias que apoyaban tareas de resolución de problemas reales, bajo condiciones de autorregulación y estructuración de andamiajes cognitivos por parte del estudiante, recursos tecnológicos, distintos canales de distribución de la información e inclusive el entorno educativo para un mejoramiento de los procesos académicos, esto implica profesores gestores de su práctica docente, innovadora, creativa y reflexiva y para el estudiante fortalecer una cultura de autoaprendizaje,
Ler mais

Aula Invertida como estrategia pedagógica en la enseñanza basada en competencias

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.35725120312

  • Palavras-chave: aula invertida, aprendizaje invertido, estilos de aprendizaje, estrategias, autoaprendizaje.

  • Keywords: flipped classroom, flipped learning, learning styles, strategies, self-learning.

  • Abstract: According to the flipped classroom model, the actions carried out consisted of the selection of didactic strategies related to an educational model that privileges attention to the characteristics of the students' learning style, likewise, this strategy has as a central element the competencies that are they must develop in the student and employ student-centered teaching; therefore, the possibilities provided by the use of technological resources in achieving the expected learning were analyzed. Strategies that supported real problem-solving tasks were chosen, under conditions of self-regulation and structuring of cognitive scaffolds by the student, technological resources, different information distribution channels and even the educational environment for an improvement of academic processes, this implies teachers managing their teaching practice, innovative, creative and reflective and for the student to strengthen a culture of self-learning.

  • Amalia Pérez Hernández
  • Jesús Hernández Ávila
  • Margarita Pineda Tapia
Fale conoscoWhatsapp