AULA EXPOSITIVA DIALOGADA E ENSINO POR PROJETOS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA DISCIPLINA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Este trabalho tem o objetivo de apresentar como o uso das estratégias de ensino Aula Expositiva Dialogada e Ensino por Projetos contribuíram para favorecer o ensino e aprendizagem na disciplina Educação Ambiental, com alunos do 3º período do curso de Licenciatura em Pedagogia em uma Instituição Superior de Ensino privada na cidade de Itaituba/PA. Os procedimentos metodológicos adotados nesta pesquisa foram o relato de experiência e como instrumento de coleta de dados foi realizada observação sistemática com abordagem qualitativa. A utilização da aula expositiva dialogada serviu para dar base teórica sobre a temática educação ambiental e possibilitou o diálogo aberto entre docente e alunado. A estratégia ensino por projetos por sua vez possibilitou o contato dos alunos com situações reais de ensino, fora dos “muros” da Faculdade o que foi bastante enriquecedor. A utilização destas estratégias de ensino mostrou-se acertada e o objetivo proposto foi alcançado. Com isso, possibilitou que os acadêmicos fossem capazes de compreender os processos referentes à educação ambiental, atuando no ensino e aprendizagem no âmbito social e da educação básica.
AULA EXPOSITIVA DIALOGADA E ENSINO POR PROJETOS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA DISCIPLINA EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
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DOI: 10.22533/at.ed.89820140423
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Palavras-chave: Estratégias de ensino. Aula expositiva dialogada. Ensino por projetos. Educação ambiental.
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Keywords: Teaching Strategies. Dialogued Lecture. Project Based Learning. Environmental Education.
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Abstract:
This paper aims to present how the use of teaching strategies, such as Dialogued Lecture and Project Based Learning contributed to favor teaching and learning in the Environmental Education program, with undergraduate students of the third period of the Degree in Pedagogy at a private higher education Institution in the city of Itaituba/PA. The methodological procedure adopted in this research was the experience report and the data collection tool performed was a systematic observation with a qualitative approach. The use of the dialogued lecture served as a theoretical basis on the environmental education topic and enabled the open dialogue between instructor and student. The project based learning strategy, in turn, made it possible for students to get in touch with real teaching situations outside of the Institution’s “walls”, which was very enriching. The use of these teaching strategies proved to be correct and the proposed objective was achieved. Thus, it enabled the students to be able to understand the processes related to environmental education, working in teaching and learning in the social and basic education.
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Número de páginas: 11
- Ronne Clayton de Castro Gonçalves
- Marcelo Máximo Purificação
- FABIANO HECTOR LIRA MULLER
