AULA DE CAMPO DE TECNOLOGIA PESQUEIRA COMO ESTRATÉGIA PARA PROMOVER O PENSAMENTO CRÍTICO EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO
O objetivo deste trabalho foi o de estudar os aspectos metodológicos de
ensino e o pensamento crítico a partir de uma aula de campo sobre tecnologia
pesqueira. A intervenção envolveu 22 estudantes do quarto ano do curso técnico
de nível médio e três professores da Rede Federal de Educação Profissional e
Tecnológica no Estado do Espírito Santo, Brasil. Tratou-se de uma investigação
qualitativa sobre uma prática pedagógica, apoiada em observações, rodas de
conversas, relatos escritos produzidos pelos estudantes e fotografias obtidas
durante a intervenção pedagógica. A prática pedagógica foi produzida em três
etapas, i.e., Pré-campo, Campo e Pós-campo, abordando tecnologia pesqueira e
atividades socioculturais com comunidades pesqueiras. A análise dos resultados
evidenciou aspectos tecnológicos, sociocientíficos, socioculturais,
socioeconômicos e socioambientais, produzindo conexões entre conteúdos
programáticos e contexto da pesca. Considerando os aspectos analisados, a aula
de campo potencializou o desenvolvimento de pensamento crítico nos estudantes
que participaram da intervenção.
AULA DE CAMPO DE TECNOLOGIA PESQUEIRA COMO ESTRATÉGIA PARA PROMOVER O PENSAMENTO CRÍTICO EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: aulas de campo, pensamento crítico, educação profissional de nível médio, tecnologia pesqueira.
-
Keywords: field class, critical thinking, mid-level professional education, fishing technology.
-
Abstract:
The objective of this work was to study the methodological aspects of
teaching and critical thinking from a field lesson on fishing technology. The
intervention involved 22 students of the fourth year of the medium-level technical
course and 3 teachers of the Federal Network of Professional and Technological
Education in Espírito Santo State, Brazil. It was a qualitative investigation about a
pedagogical practice, based on observations, conversational wheels, written reports
produced by the students and photographs obtained during the pedagogical
intervention. The pedagogical practice was produced in 3 stages, i.e. Pre-field, Field
and Post-field, addressing fishing technology and socio-cultural activities with
fishing communities. The analysis of the results showed technological, socioscientific,
socio-cultural, socio-economic and socioenvironmental aspects, which
produced connections between programmatic contents and the context of fishing.
Considering the analyzed aspects, the field class potentiated the development of
critical thinking in the students who participated in the intervention.
-
Número de páginas: 15
- Sidnei Quezada Meireles Leite
