ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NA INCLUSÃO SOCIAL NO ENSINO FUNDAMENTAL.
O presente estudo investigou a
relação entre a gestão escolar e o processo
de inclusão social dos estudantes com
necessidades educativas especiais no ensino
fundamental na rede pública de ensino. O estudo
foi realizado por meio de pesquisa qualitativa
com revisão bibliográfica, abordando no primeiro
momento sobre a gestão como organizadora
da educação e da escola. Em seguida, foi
oportuno descrever os aspectos em relação
ao respeito à diversidade: educação inclusiva.
Posteriormente, o estudo tratou elementos
que descrevessem o professor como mediador
na contribuição entre escola e inclusão.
Destacamos que a metodologia utilizada foi
bibliográfica e qualitativa, cuja se observa a
relevância da educação inclusiva para os alunos
com necessidades educacionais especiais e
a sua efetiva participação no ensino regula.
Como indicativos nas consideração finais se
destacaram: carência de orientação por equipe
multidisciplinar, formação continuada para
docentes, infraestrutura e recursos pedagógicos
adequados. As reflexões permitiram evidenciar
vários aspectos necessários à efetivação da
proposta inclusiva fomentando o engajamento
dos professores e a atuação em conjunto da
gestão escolar.
ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR NA INCLUSÃO SOCIAL NO ENSINO FUNDAMENTAL.
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DOI: 10.22533/at.ed.17120040310
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Palavras-chave: Gestão Escolar; Inclusão Social; Estudantes.
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Keywords: School Management; Social inclusion; Students.
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Abstract:
The present study investigated the
relationship between school management and
the process of social inclusion of students with
special educational needs in elementary school
in public schools. The study was conducted
through qualitative research with literature
review, addressing at first about management
as an organizer of education and school. Then it was appropriate to describe the
aspects regarding respect for diversity: inclusive education. Subsequently, the study
dealt with elements that described the teacher as a mediator in the contribution between
school and inclusion. We emphasize that the methodology used was bibliographic and
qualitative, whose observance is the relevance of inclusive education for students with
special educational needs and their effective participation in regular education. As
indicative in the final considerations stood out: lack of guidance by multidisciplinary
team, continuing education for teachers, infrastructure and adequate pedagogical
resources. The reflections made it possible to highlight several aspects necessary for
the realization of the inclusive proposal, fostering the teachers’ engagement and the
joint management of the school.
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Número de páginas: 14
- Eduardo Gonzaga Bett
- Edivaldo Lubavem Pereira
