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ATLETISMO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

El planeamiento didáctico de atletismo se desarrolla en ocho semanas progresivas, con el propósito de enseñar los fundamentos técnicos de esta disciplina en el contexto escolar. Se propone un enfoque formativo que permite al estudiantado explorar las capacidades físicas básicas, como la velocidad, la fuerza, la resistencia, la coordinación y la flexibilidad, desde una perspectiva pedagógica, inclusiva y no competitiva. Cada semana se dedica a un componente técnico específico, acompañado de una activación relacionada y una secuencia de quince actividades organizadas de forma progresiva. Se abordan contenidos como la postura básica del atleta, las carreras de velocidad, los saltos horizontales y verticales, los lanzamientos, las pruebas de relevos, los circuitos funcionales y los juegos de aplicación. Las actividades se adaptan a los recursos del entorno escolar y al nivel del grupo. Se promueve el desarrollo de habilidades motrices en conjunto con el trabajo en equipo, la autorregulación, la percepción del cuerpo en movimiento y el uso eficiente del espacio. El enfoque metodológico prioriza la exploración corporal, la superación personal y la vivencia cooperativa, mediante tareas que integran la técnica atlética con la dinámica grupal y el respeto por los demás. En la última semana, se propone un circuito cooperativo o una serie de estaciones que permiten integrar los contenidos trabajados de forma lúdica, creativa y colaborativa. Se refuerzan valores como la constancia, la empatía, el esfuerzo compartido y la valoración del progreso individual. De este modo, el atletismo se presenta como una herramienta educativa que contribuye al desarrollo integral del estudiantado, fortaleciendo tanto sus habilidades físicas como sus competencias sociales y emocionales.
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ATLETISMO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.500112505035

  • Palavras-chave: '

  • Keywords: '

  • Abstract: The athletics didactic plan is developed over eight progressive weeks with the aim of teaching the technical fundamentals of the discipline within the school context. A formative approach is proposed, allowing students to explore basic physical abilities—such as speed, strength, endurance, coordination, and flexibility—from a pedagogical, inclusive, and non-competitive perspective. Each week is dedicated to a specific technical component, including a related warm-up and a sequence of fifteen progressively structured activities. Topics covered include basic athletic posture, sprinting, horizontal and vertical jumps, throwing events, relay races, functional circuits, and applied games. Activities are adapted to the school environment and student level. The plan promotes the development of motor skills along with teamwork, self-regulation, body awareness, and efficient space use. The methodological approach emphasizes body exploration, personal growth, and cooperative experiences through tasks that integrate athletic techniques with group dynamics and mutual respect. In the final week, a cooperative circuit or station-based series is proposed to integrate the contents in a playful, creative, and collaborative way. Values such as perseverance, empathy, shared effort, and individual progress are reinforced. Athletics is thus presented as an educational tool that supports the holistic development of students, strengthening both physical skills and social-emotional competencies.

  • Steve Alí Monge Poltronieri
  • Irina Anchía Umaña,
  • Nidra Rosabal Vitoria
  • Luis Ricardo Alfaro Vega
  • Héctor Fonseca Schmidt
  • Georgina Lafuente García
  • Karolina Campos Núñez
  • Elena Alvarado Ulate
  • Jacqueline de los Ángeles Araya Román
  • Rebeca Rodríguez Barquero
  • Ginnette López Salazar
  • Laura Cartín Chaverri
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