ATIVIDADES ORIENTADORAS DE ENSINO (AOE) E SUAS POSSIBILIDADES NA APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS
O objetivo deste estudo é, com base nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade, é o de expor uma análise explicativa da estrutura da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como possibilidade de uma base teórico-metodológica para a organização do ensino Em termos pedagógicos, entendemos a AOE como sendo um tipo particular de atividade de ensino, estruturada de tal maneira que o sujeito, por meio de objetivos individuais e coletivos possa definir ações para atingi-los, em que cada ação poderá ser constituída de várias operações, cabendo a essas alimentar as ações de forma real, gerando, portanto, sentido. A partir da análise explicativa da estrutura da AOE com base nos dados apreendidos das videogravações/filmagens dos encontros formativos, proporcionados pelo Projeto OBEDUC, foi possível identificarmos indícios do desenvolvimento do pensamento teórico matemático dos professores investigados, a exemplo de que a AOE ao ser questionada, discutida no coletivo possibilita a organização do ensino e, consequentemente, o desenvolvimento do pensamento teórico matemático; a compreensão da coletividade enquanto elemento indispensável no processo de elaboração e de desenvolvimento AOE; a tomada de consciência por parte dos professores da necessidade de uma atividade pedagógica sustentada pela aprendizagem conceitual e a reelaboração dos significados produzidos por esses professores, a partir da linguagem como possibilitadora do desenvolvimento do pensamento teórico matemático, da capacidade de análise e de generalizações dos fenômenos da realidade.
ATIVIDADES ORIENTADORAS DE ENSINO (AOE) E SUAS POSSIBILIDADES NA APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.89820140422
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Palavras-chave: Organização do Ensino. Atividade Orientadora de Ensino. Apropriação de Conceitos Matemáticos.
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Keywords: Teaching Organization. Teaching Guiding Activity. Appropriation of Mathematical Concepts.
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Abstract:
The aim of this study is, based on the assumptions of the Historical-Cultural Theory and the Activity Theory, is to expose an explanatory analysis of the structure of the Teaching Guiding Activity (AOE) as a possibility of a theoretical-methodological basis for the organization of teaching In pedagogical terms, we understand AOE as a particular type of teaching activity, structured in such a way that the subject, through individual and collective goals, can define actions to achieve them, in which each action may consist of several operations, and it is up to them to feed the actions in a real way, thus generating meaning. Specifically about the screen clipping, the objective is to expose an explanatory analysis of the structure of the Teaching Guiding Activity (AOE) as a possibility of a theoretical-methodological basis for the organization of teaching. In pedagogical terms, we understand AOE as a particular type of teaching activity, structured in such a way that the subject, through individual and collective goals, can define actions to achieve them, in which each action may consist of several operations. It is up to them to feed the actions in a real way, thus generating meaning. From the explanatory analysis of the structure of the AOE based on the data captured from the videotapes / footage of the formative meetings, provided by the OBEDUC Project, it was possible to identify evidence of the development of the mathematical theoretical thinking of the investigated teachers, as the AOE when questioned , discussed in the collective enables the organization of teaching and, consequently, the development of mathematical theoretical thinking; the understanding of the collectivity as an indispensable element in the process of elaboration and development of the AOE; teachers' awareness of the need for a pedagogical activity supported by conceptual learning and the re-elaboration of the meanings produced by these teachers, based on language as enabling the development of mathematical theoretical thinking, the ability to analyze and generalize phenomena of reality.
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Número de páginas: 20
- NEUTON ALVES DE ARAUJO
