ATIVIDADES MEDIADAS DE LEITURA QUE FOMENTAM A IMAGINAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO EMPODERAMENTO DISCENTE
A partir de uma perspectiva
pragmática de linguagem (WITTGENSTEIN,
1999 [1953]), de reflexões acerca das teorias
de letramentos (KLEIMAN, 2007) e leitura
(KLEIMAN, 1989; KOCH, 2006; KOCH &
ELIAS, 2014) e da contribuição da Análise
da Conversa Etnometodológica (GARCEZ,
2006), este artigo apresenta uma proposta de
investigação da relação entre a mediação que
fomenta a imaginação em atividades de leitura
e o empoderamento discente, no sentido de
criar um ambiente que contribua para que o
aluno cada vez mais assuma a autonomia de
suas aprendizagens (FREIRE, 2006 [1996]).
Propomos a realização de uma pesquisa
fundamentada na metodologia qualitativa,
de inspiração interpretativista e etnográfica,
tomando como campo o ambiente de sala de
aula e visando à transformação do quadro
investigado por meio de uma pesquisa-ação.
Nosso objetivo é averiguar se e como o incentivo
à imaginação e a legitimação das contribuições
dos alunos e de sua bagagem de conhecimentos
já construídos podem favorecer a produção de
aprendizagens relevantes para os participantes
da interação durante as atividades de leitura.
ATIVIDADES MEDIADAS DE LEITURA QUE FOMENTAM A IMAGINAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO EMPODERAMENTO DISCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.333198
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Palavras-chave: Leitura. Imaginação. Empoderamento discente.
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Keywords: Reading. Imagination. Student empowerment.
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Abstract:
Based on a pragmatic perspective
of language (WITTGENSTEIN, 1999 [1953]),
reflections on the theories of literacies
(KLEIMAN, 2007) and reading (KLEIMAN,
1989; KOCH, 2006; KOCH & ELIAS and the
contribution of the Ethnological Conversation
Analysis (Garcez, 2006), this article presents
a proposal to investigate the relationship
between mediation that fosters the imagination
in reading activities and student empowerment,
in the sense of creating an environment that
contributes to the student becoming more and
more autonomous in his / her learning (FREIRE,
2006 [1996]). We propose an interpretative
and ethnographic inspired research based on
the qualitative methodology, taking as a field
the classroom environment and aiming the
transformation of the situation through an action
research. We aim to determine if and how the
incentive to the imagination and the legitimation
of the contributions of the students and of their
previous knowledge can favor the construction
of relevant learning for the participants of the
interaction during the reading activities.
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Número de páginas: 15
- Aline Salucci Nunes
