ATIVIDADES CIRCENSES COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Quando referimos ao corpo e às práticas corporais, estamos falando de uma linguagem muda, carregada de sons, imagens, palavras, cores, sensações, percepções, valores, conhecimentos, sentidos e significados. Um tipo de linguagem que emana do corpo, em uma narrativa composta de movimentos, gestos, posturas e expressões não verbais que, articuladas e sequenciadas, configuram o que podemos chamar de linguagem corporal, intimamente vinculada ao corpo com suas possibilidades de comunicação imersas nas atividades circenses. O presente estudo é uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, com o objetivo de analisar e garimpar subsídios acerca da relevância e possibilidades da atividade circense como conteúdo nas aulas de educação física escolar com ênfase na cultura corporal e educação para o lazer. Com base nos levantamentos obtidos, concluímos que as atividades circenses inseridas no contexto escolar podem ser uma das ferramentas de trabalho na formação de alunos do ensino fundamental, promovendo o desenvolvimento de uma linguagem corporal, onde as posturas, gestos e expressões corporais se tornam um veículo de comunicação entre o aluno e o meio no qual está inserido. A atividade circense pode ser um conteúdo curricular legítimo e importante quanto aos conteúdos tradicionais que desfrutam de um valor social reconhecido na atualidade brasileira. A arte circense deve ser tratada pela educação física como um saber relativo à cultura corporal, de maneira que possamos promover a compreensão, valorização e apropriação desta manifestação artística, por meio de uma abordagem que também possibilite ao aluno, a descoberta de suas possibilidades físicas e expressivas através do movimento corporal.
ATIVIDADES CIRCENSES COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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Palavras-chave: Atividades Circenses; Linguagem Corporal; Docência; Educação Física Escolar.
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Keywords: Circus Activities; Body language; Teaching; School Physical Education.
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Abstract:
When we refer to body and body practices, we are talking about a dumb language, loaded with sounds, images, words, colors, sensations, perceptions, values, knowledge, senses and meanings. A type of language that emanates from the body, in a narrative composed of movements, gestures, postures and nonverbal expressions that, articulated and sequenced, configure what we can call body language, closely linked to the body with its communication possibilities immersed in activities circus. The present study is a qualitative bibliographic review, with the objective of analyzing and mining subsidies about the relevance and possibilities of circus activity as content in school physical education classes with emphasis on body culture and leisure education. Based on the surveys obtained, we conclude that circus activities inserted in the school context can be one of the work tools in the formation of elementary school students, promoting the development of a body language, where the postures, gestures and body expressions become a vehicle. of communication between the student and the environment in which he / she is inserted. The circus activity can be a legitimate and important curricular content in relation to the traditional contents that enjoy a recognized social value in the Brazilian today. Circus art should be treated by physical education as knowledge related to body culture, so that we can promote the understanding, appreciation and appropriation of this artistic manifestation, through an approach that also enables the student to discover their physical and cultural possibilities expressive through body movement.
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Número de páginas: 15
- Jarbas Pereira Santos
- Marilda Teixeira Mendes
- Michela Abreu Francisco Alves
- Kamila Rodrigues Silva
- Daniel Ewerton Mendes
- Ketile Angélica Silva
