ATITUDES DOCENTES COM CRIANÇAS INCLUSAS EM UMA ESCOLA PARTICULAR DE FORTALEZA.
O artigo pretende promover uma
cultura de convivência com as diferenças e
as exigências legais da Educação Inclusiva,
construir reflexões que ressignifiquem manejo
com as diferenças, contribuir no suporte
pedagógico aos docentes em assuntos
referentes à Educação Inclusiva e buscar a
interação entre professor e educando para
construção de um melhor ambiente foram
os principais pontos pensados diante desta
pesquisa que se deu através da vivência
na escola e em reuniões, juntamente com
bibliografias expostas pelos diversos autores,
em especial Tardif (2012), Mantoan (2003),
Vygotsky (1984) e Lacan (1998) e muitos outros
a se destacarem no decorrer desta escrita que
contribuíram para um novo pensar e um novo
fazer, para buscar mudar. Para se entender o
assunto em destaque, se fez necessárias leituras
especificas e complementares, orientações em
conversas com os mais diversos profissionais
e professores de nossa própria sala de pósgraduação e outros especialistas, passando
pelo assunto geral desde os primórdios vividos
pelas pessoas com necessidades especiais,
passando pelos preconceitos, reclusões sociais,
explosões de ideias e luta por dias melhores e
direitos igualitários, e em seguida, observando a
estrutura formada legalmente, onde se vêem as
leis que amparam essas pessoas e por fim, uma
reflexão do “porque” e do “como melhorar” os
comportamentos de docentes. Uma discussão
que não acabou, e que veio para apenas iniciar
uma reflexão e uma possível melhora dentro
das escolas, em geral.
ATITUDES DOCENTES COM CRIANÇAS INCLUSAS EM UMA ESCOLA PARTICULAR DE FORTALEZA.
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DOI: 10.22533/at.ed.27620130226
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Palavras-chave: convivência; reflexões; educação; diversidade.
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Keywords: coexistence; reflections; education; diversity.
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Abstract:
The article intends to promote a
culture of coexistence with the differences and
legal requirements of Inclusive Education, to
build reflections that resignify management with
the differences, to contribute to the pedagogical
support to teachers in matters related to
Inclusive Education and to seek the interaction between teacher and student for
construction. of a better environment were the main points thought in the face of this
research that happened through the experience in the school and in meetings, along
with bibliographies exposed by the diverse authors, especially Tardif (2012), Mantoan
(2003), Vygotsky (1984) and Lacan (1998) and many others to stand out in the course
of this writing who contributed to a new thinking and a new doing, to seek change. In
order to understand this subject, specific and complementary readings were necessary,
as well as guidance in conversations with the most diverse professionals and teachers
of our own postgraduate room and other specialists, going through the general subject
since the beginning lived by people with needs. through prejudices, social seclusion,
outbursts of ideas and the struggle for better days and equal rights, and then looking
at the legally formed structure where the laws that support these people are seen, and
finally a reflection of the “why” and “how to improve” teachers’ behaviors. A discussion
that is not over, and which has just begun to reflect and possible improvement within
schools in general.
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Número de páginas: 13
- Carolina Eckrich Canuto
- CRISTIANE DE OLIVEIRA REZENDE
