ATITUDE TRANSDISCIPLINAR: MATEMÁTICA APLICADA NA HISTÓRIA DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
O presente estudo teve como objetivo investigar a possibilidade de desenvolver atitude transdisciplinar na educação básica. Foram envolvidos professora e alunos da Educação Básica, por meio da pesquisa participante e com atividades transdisciplinares, envolvendo os componentes curriculares de arte, história e matemática. A teoria da complexidade, reúne, contextualiza, globaliza e reconhece o ser humano e o concreto a partir de um modelo mental sistêmico que interliga as partes, gerando novas ideias e um conhecimento com propriedades novas. E a transdisciplinaridade busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos do ensino e da aprendizagem, recuperando o caráter da unidade, da totalidade e da integração dos saberes. Assim, a religação das disciplinas torna-se imprescindível na construção de um conhecimento significativo. Evidenciamos que os alunos refletiram sobre o conhecimento construído de forma significativa e, quando incentivados a transcender o saber isolado e a articulá-lo com diferentes áreas do conhecimento e com suas experiências reais, foram capazes de se tornar autores de suas produções intelectuais e emocionais contextualizadas. Consideramos a pesquisa relevante nos processos do ensino e da aprendizagem por ser uma nova maneira de aprender e ensinar, uma prática educacional pautada na conexão entre as áreas do conhecimento que possibilitou a construção de uma didática diferenciada, para compreender o todo nas partes e as partes no todo.
ATITUDE TRANSDISCIPLINAR: MATEMÁTICA APLICADA NA HISTÓRIA DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
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DOI: 10.22533/at.ed.1272013014
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Palavras-chave: Cultura afro-brasileira. Transdisciplinaridade. Educação Básica.
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Keywords: Afro-Brazilian culture. Transdisciplinarity. Basic Education.
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Abstract:
this study aimed to investigate the possibility of developing transdisciplinary attitude in basic education. Were involved teacher and students of basic education, by means of research and interdisciplinary activities involving the curriculum components of art, history and mathematics. The theory of complexity, brings together, in context, globalizes and recognizes the human being and the concrete from a systemic mental model that connects the parts, generating new ideas and knowledge with new properties. And transdisciplinarity search respond to the need of overcoming fragmented vision in the processes of teaching and learning, retrieving the character of unity, wholeness and the integration of knowledge. Thus, the rewiring of the disciplines becomes essential in the construction of a significant knowledge. It was shown that the students reflected on the knowledge built significantly and, when encouraged to transcend the knowledge and to articulate it with different areas of knowledge and with their actual experiences, were able to become authors of their intellectual and emotional productions contextualised. We consider the relevant research in the processes of teaching and learning being a new way to learn and teach, educational practice based on the connection between the areas of knowledge that enabled the construction of a differentiated teaching, for understand all the parts and pieces in all.
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Número de páginas: 15
- SUELI PERAZZOLI TRINDADE
