ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO OFERTADO AOS ALUNOS SURDOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTARÉM
A pesquisa teve como objetivo
fazer uma análise do Atendimento Educacional
Especializado – AEE ofertado aos alunos
surdos na Sala de Recursos Multifuncionais
– SRM de uma escola da rede municipal de
ensino de Santarém. O aporte teórico se baseia
em documentos normativos que regem o AEE,
mediante as políticas de inclusão no sistema
regular de ensino entre os quais o Decreto
7.611/2011; Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008) e autores que discutem a educação
de surdos. Como instrumento de pesquisa
utilizou-se observação e entrevista com roteiro
semiestruturado, os sujeitos envolvidos foram
duas professoras que trabalhavam diretamente
com os alunos surdos no AEE. A análise de
dados foi realizada através de três categorias:
concepção de educação de surdos; atendimento
educacional especializado e avaliação da
inclusão do aluno surdo e do atendimento
educacional especializado. De acordo com os
dados obtidos, o AEE constitui-se como um meio
para dirimir as dificuldades desses alunos que,
na maioria das vezes, os professores do ensino
regular não sabem como resolver. Assim, há
necessidade de implementar e executar esse
atendimento na educação de surdos de maneira
que não se restrinja somente a ele, pois o fato
de acontecer duas ou três vezes não garante a
qualidade de ensino a esses sujeitos. Porém,
mesmo diante das dificuldades encontradas foi
possível perceber que ter um professor surdo
nesse atendimento constitui um fator positivo.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO OFERTADO AOS ALUNOS SURDOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTARÉM
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DOI: 10.22533/at.ed.1712004039
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Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado, Inclusão, Educação de surdos.
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Keywords: Specialized Educational Service, Inclusion, Deaf Education.
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Abstract:
The research aimed to make
an analysis of the Specialized Educational Service - SES offered to deaf students
in the Multifunctional Resource Room - MRR of a school in the municipal school of
Santarém. The theoretical contribution is based on normative documents governing
the SES, through the politics of inclusion in the regular education system, among which
Decree 7.611 / 2011; National Politics on Special Education in the Inclusive Education
Perspective (2008) and authors discussing deaf education. As a research instrument
was used observation and interview with semi-structured script, the subjects involved
were two teachers who worked directly with deaf students in the SES. Data analysis
was performed through three categories: conception of deaf education; specialized
educational service and assessment of deaf student inclusion and specialized
educational service. According to the data obtained, the SES is a means to solve the
difficulties of these students that, in most cases, the teachers of regular education do
not know how to solve. Thus, there is a need to implement and execute this service in
deaf education in a way that is not restricted to it, because the fact that it happens two
or three times does not guarantee the quality of education for these subjects. However,
even in the face of difficulties, it was possible to realize that having a deaf teacher in
this service is a positive factor.
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Número de páginas: -15
- Eleny Brandão Cavalcante
- Patrícia Siqueira dos Santos
