ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: DO PERFIL A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
Objetivo: O objetivo da pesquisa foi
investigar o perfil dos docentes da Educação
Básica e seu compromisso com a formação
continuada em um curso de aperfeiçoamento
em Atendimento Educacional Especializado.
Metodologia: Estudo descritivo e exploratório,
numa perspectiva quanti-qualitativa, com
297 professores da rede pública de ensino
do país. Utilizou-se do sistema de gestão
e monitoramento da formação continuada
do Ministério da Educação para coleta e
análise dos dados. Foi realizada a estatística
descritiva com o auxílio do software Excel, o
que possibilitou a leitura dos dados e a geração
de gráficos. Resultados: O curso apresentou
índices de aprovação de 52,9%, evasão de
42,1% e reprovação de 5%. Porém, dentre os
aprovados, 64,33% dos professores já possuíam
alguma pós-graduação. A “rede em que atua”
mais prevalente foi a municipal, o “vínculo
com a rede de ensino” mais concentrado foi o
concurso, 87% eram do “sexo” feminino, a “faixa
etária” mostrou-se indiferente, a “raça/etnia”
mais prevalente foi à raça negra com 49,8%, a
“função que exerce”, teve maior concentração
no grupo dos docentes e a “unidade federativa
onde atua” mais prevalente foi o Estado do
Rio Grande do Norte Conclusão: Contudo,
podemos constatar que ainda existe uma
necessidade de conscientização e ajustes no
perfil dos professores da Educação Básica
quanto à importância da formação continuada,
merecendo ações por parte dos gestores no
que se refere a incentivos e sensibilização
para atuação no atendimento educacional
especializado. Isso vem a reforçar a importância
da formação continuada e práticas inclusivas
nos projetos pedagógicos institucionais.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: DO PERFIL A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.3391915015
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Palavras-chave: atendimento educacional especializado, formação, professores.
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Keywords: specialized educational service, training, teachers.
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Abstract:
The objective of this research was
to investigate the profile of Basic Education
teachers and their commitment to continuing
education in a course of improvement
in Specialized Educational Assistance.
A descriptive and exploratory study, in a
quantitative-qualitative perspective, with 297
teachers from the public teaching system of
the country. The management and monitoring
system of the continuing education of the Ministry
of Education was used to collect and analyze
data. Descriptive statistics were performed
with the help of Excel software, which enabled
the reading of the data and the generation of
graphs. The course presented approval rates of
52.9%, avoidance of 42.1% and disapproval of 5%. However, among the approved
ones, 64.33% of the teachers already had some postgraduate degrees. The most
prevalent “network in which it operates” was the municipal one, the most concentrated
“bond with the education network” was the contest, 87% were female “sex”, the “age
group” was indifferent, “race / ethnicity “was the most prevalent was the black race with
49.8%, the” function that exerts “, had a higher concentration in the teachers’ group
and the state of Rio Grande do Norte was more prevalent. We can see that there is
still a need for awareness and adjustments in the profile of Basic Education teachers
regarding the importance of continuing education, deserving actions by the managers
regarding incentives and awareness to act in the specialized educational service. This
reinforces the importance of continuing education and inclusive practices in institutional
pedagogical projects.
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Número de páginas: 15
- Francisco Varder Braga Junior
