ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COM UM ALUNO AUTISTA: UM ESTUDO DE CASO.
O presente estudo de caso,
caracterizado como pesquisa de abordagem
qualitativa, teve como objetivo analisar se as
intervenções e estratégias de uma professora
que atua no Atendimento Educacional
Especializado (AEE), de uma rede municipal de
ensino, têm contribuído no processo de inclusão
de alunos com Transtorno do Espectro Autista
(TEA). Realizou-se entrevista semiestruturada
e observações ao atendimento da professora
com um aluno autista. No decorrer deste
trabalho foram abordadas algumas leis e
diretrizes referentes à inclusão, a exemplo da
Lei no 12.764/2012 e da Resolução no 4/2009,
bem como uma discussão acerca do trabalho
realizado no AEE, tendo como referencial
teórico os estudos de Arroyo; Silva (2012),
Bianchetti; Freire (2012), Foucault (2013),
Santos (2013) e Serres (2001), os quais
permitem compreender as barreiras atitudinais
impostas aos alunos com deficiência como uma
produção social. Os resultados possibilitaram
evidenciar o papel do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) na promoção de uma
educação inclusiva. Neste contexto, a atuação
do profissional viabilizou ao aluno tornar-se
protagonista de seu processo de aprendizagem.
Evidenciou-se que um atendimento acolhedor,
adotando como parâmetro as próprias
habilidades e potencialidades do aluno autista,
abre possibilidades e desafios para a busca
de autonomia e independência em todos os
aspectos de sua vida.
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COM UM ALUNO AUTISTA: UM ESTUDO DE CASO.
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DOI: 10.22533/at.ed.1712004037
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Palavras-chave: Educação Inclusiva. Transtorno do Espectro Autista. Atendimento Educacional Especializado.
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Keywords: Inclusive Education. Autistic Spectrum Disorder (ASD). Specialized Educational Assistance.
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Abstract:
The current case study,
characterized as qualitative approach research,
aimed to analyze whether the interventions and strategies of a teacher who works
in Specialized Educational Assistance (SEA), in municipal education. And how this
actions have contributed to the process of inclusion of students with the Autistic
Spectrum Disorder (ASD). A semi-structured interview and observations of the teacher’s
attendance with an autistic student were conducted. During this study, some laws and
guidelines regarding inclusion were addressed, for example the Law no. 12.764/2012
and Resolution no. 4/2009, as a discussion about the work done in AEE, using as
a theoretical reference the studies of Arroyo; Silva (2012), Bianchetti; Freire (2012),
Foucault (2013), Santos (2013) and Serres (2001), which allow understanding the
attitudinal barriers imposed on students with disabilities as a social production. The
results made it possible to highlight the role of Specialised Educational Assistance
(SEA) in the promotion of inclusive education. In this context, the performance of the
professional enabled the student to become the protagonist of his learning process. It
was evidenced that a welcoming service, adopting as parameter the own abilities and
potentialities of the autistic student, opens possibilities and challenges for the search
for autonomy and independence in all aspects of his life.
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Número de páginas: 15
- Idorlene da Silva Hoepers
- Alexandre Vanzuita
- Silvia Raquel Schreiber Boniati
