Atena Editora

A inclusão escolar tem suscitado

diversos debates entre os educadores

quando estes recebem em suas salas

estudantes da educação especial, ou seja,

alunos com deficiências, transtornos globais

do desenvolvimento e altas habilidades/

superdotação (AH/S). Entretanto, quando o foco

é a inclusão escolar do aluno com AH/S, grande

parte dos professores afirmam desconhecer a

sua existência no espaço escolar. Este fato se

explica pela ausência de políticas educacionais

que visem à identificação e atendimento desse

público. O presente trabalho tem como objetivo

discutir uma proposta de política de atendimento

às pessoas com AH/S no âmbito das redes

municipais de ensino. Para tanto, adotou-se

uma metodologia de pesquisa bibliográfica,

considerando a perspectiva das Inteligências

Múltiplas de Howard Gardner (1985) e a

concepção de Superdotação apresentada por

Joseph Renzulli (1986).

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DOI: 10.22533/at.ed.52519210813
Palavras-chave: Altas Habilidades/ Superdotação; inclusão; políticas educacionais.
Keywords: High Abilities / Giftedness; inclusion; educational policies
Abstract:
School inclusion has sparked a

number of debates among educators when

they receive special education students, ie

students with disabilities, global developmental

disorders, and high skills / giftedness (AH/S).

However, when the focus is the school inclusion

of the student with AH / S, most teachers say

they do not know their existence in the school

space. This fact is explained by the absence

of educational policies aimed at identifying

and serving this public. The present work has

as objective to discuss a proposal of policy of

service to the people with AH/S in the scope of

the municipal networks of education. For this,

a methodology of bibliographical research was

adopted, considering the perspective of the

Multiple Intelligences of Howard Gardner (1985)

and the conception of Giftedness presented by

Joseph Renzulli (1986).
Número de páginas: 15

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