Ateliê de escrileituras conatus
Propomos realizar um ateliê de
escrileituras denominado Conatus. Teve por
objetivo desencadear o pensamento em torno
da temática educativa sobre o ser docente e as
circunstâncias que fazem aumentar ou diminuir
nosso vigor perante a vida. Justificamos a
importância desta intervenção ao constatar,
em pesquisa, o número de docentes da rede
pública de ensino estadual do Rio Grande do
Sul acometidos com algum transtorno mental:
54,2% (SILVA, 2014). Assim, surge a ideia de
ler-escrever possibilitando emergir estratégias
de resistência e de criação frente às narrativas
afirmativas do estado doentio dos professores
nos dias de hoje. Apostamos no exercício de
escrileituras (CORAZZA, et al, 2014) como a
composição de texto aberto às interferências
do meio que o produz, sendo que o escritor
manifesta-se em coautoria com aquele que lê,
estabelecendo uma via de mão dupla neste
processo em meio à vida. Partimos da ação
de matérias que deem o que pensar. Para tal,
oferecemos textos literários, vídeos, conceitos
filosóficos e educacionais para auxiliar na
problematização: História em quadrinhos de “A
metamorfose” de Kafka; Estudo dos conceitos
corpo, alma, conatus e potência de vida em
Spinoza e Nietzsche; fragmentos do programa
Café Filosófico: “A existência como doença”
com Márcia Tiburi, “A alegria e o trágico em
Nietzsche” com Roberto Machado e do filme
“Quando Nietzsche chorou”, demonstrando a
ideia de Eterno Retorno. Na experimentação,
os participantes foram convidados a transcriar
personagens e cenas, utilizando-se da
construção de uma novela de rádio como
dispositivo criativo para a exploração de ideias,
sensações e imagens.
Ateliê de escrileituras conatus
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DOI: 10.22533/at.ed.8361907108
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Palavras-chave: Educação. Filosofia. Escrileituras. Ateliê Conatus.
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Keywords: Education. Philosophy. Writreadings. Conatus workshop.
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Abstract:
We propose to carry out a
writreadings workshop called Conatus. Its
goal was to unleash the thinking around the
educational theme of being a teacher and the
circumstances that increase or decrease our vigor in life. We justify the importance of
this intervention after finding, in research, the number of teachers afflicted with some
mental disorder in the state public education network of Rio Grande do Sul: 54.2%
(SILVA, 2014). Thus, the idea of reading-writing emerges, allowing the emergence of
strategies of resistance and creation in the face of the affirmative narratives of the
sick state of teachers today. We believe in the practice of writreadings (Corazza, et
al, 2014) as the composition of a text that is open to the interferences of the medium
that produces it, being that the writer manifests himself in co-authoring with the one
who reads, establishing a two-way street in this process in the midst of life. For that,
we offer literary texts, videos, philosophical and educational concepts to aid in the
problematization: a graphic novel adaptation of “The metamorphosis” by Kafka (1997);
studies of body, soul, conatus e potency of life concepts by Spinoza (2007) and
Nietzsche (2006), short pieces of “Philosophical Café” television show: “The existence
as a disease” with Márcia Tiburi, “The joy and the tragic in Nietzsche” with Roberto
Machado and the film “When Nietzsche cried”, demonstrating the idea of Eternal
Return. During the experiment, participants will be invited to transcribe characters and
scenes, using the construction of a radio soap opera as a creative device for exploring
ideas, sensations and images.
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Número de páginas: 15
- Carla Gonçalves Rodrigues
- Ana Paula Freitas Margarites
- Josimara Wikboldt Schwantz
