ASSIMILAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR NA MATEMÁTICA: DISCUTINDO ATIVIDADES DE ENSINO
Esta pesquisa teve como objetivo verificar como atividades de ensino de matemática podem favorecer a compreensão de conteúdos escolares obrigatórios que não foram assimilados em anos anteriores pelos estudantes. Com este foco, realizamos estudos de atividades didáticas de matemática, na área de Números, com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa, Paraíba, que apresentavam, à época, muitas dificuldades em conteúdos obrigatórios, envolvendo as operações básicas, bem como na linguagem, especificamente, na leitura, interpretação e no registro escrito. Iniciou-se o processo de discussão de atividades que envolviam conceitos básicos, com grau de complexidade diversificando e hierárquicos distintos, que foram consideradas relevantes na assimilação de conhecimentos matemáticos para os anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia de pesquisa caracteriza-se por ser um estudo qualitativo/quantitativo com relação a aquisição e analise de dados, sendo organizado em três etapas: aprofundamento teórico dos participantes com relação à temática, realização de período de intervenção com aplicação de sequências didáticas e verificação final de resultados. Os resultados indicaram melhor assimilação dos conceitos de adição, subtração e multiplicação, assim como na leitura, interpretação e no registro escrito dos participantes. Concluímos que as atividades de matemática utilizadas durante a intervenção favoreceram a assimilação de dos conceitos básicos das operações e ajudaram nas discussões de linguagem.
ASSIMILAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR NA MATEMÁTICA: DISCUTINDO ATIVIDADES DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.15220160611
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Palavras-chave: Assimilação da Aprendizagem; Ensino de Matemática; Ensino Fundamental.
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Keywords: Learning assimilation; Mathematics teaching; Elementary School
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Abstract:
This research aimed to verify how mathematics teaching activities can favor the understanding of compulsory school contents that were not assimilated in previous years by students. With this focus, we carried out studies of didactic activities of mathematics, in the area of Numbers, with 4th grade students from a public school in the city of João Pessoa, Paraíba, who at the time had many difficulties in mandatory content, involving the basic operations, as well as in the language, specifically, in the reading, interpretation and in the written record. The process of discussing activities that involved basic concepts, with varying degrees of complexity and distinct hierarchies, which were considered relevant in the assimilation of mathematical knowledge for the early years of elementary school, began. The research methodology is characterized by being a qualitative / quantitative study in relation to the acquisition and analysis of data, being organized in three stages: theoretical deepening of the participants in relation to the theme, carrying out an intervention period with the application of didactic sequences and verification end of results. The results indicated better assimilation of the concepts of addition, subtraction and multiplication, as well as in the reading, interpretation and written record of the participants. We conclude that the mathematics activities used during the intervention favored the assimilation of the basic concepts of operations and helped in language discussions
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Número de páginas: 14
- Severina Andréa Dantas de Farias
