Assessoria Pedagógica Universitária em contextos de Inovação Curricular: a promoção do Desenvolvimento Profissional Docente no Ensino Superior
Este artigo trata das discussões
contida em uma pesquisa, de natureza
qualitativa, que objetivou responder à
questão: “que desafios vivem os docentes,
quando inseridos em contextos de inovação
curricular?”. Buscou identificar os desafios
vividos por docentes universitários a partir de
suas próprias percepções, aferidas por suas
falas, mas, não obstante, também a atuação
da Assessoria Pedagógica Universitária pode
ser refletida, a partir de sua inserção nesse
mesmo contexto de inovação. Para tanto, o
recorte de pesquisa foi definido pela escolha
de um modelo de inovação curricular que tem
sido fomentado nas universidades federais do
Brasil: o modelo curricular da Universidade
Nova. A pesquisa, que foi orientada pela
premissa de que caminhos possíveis para a
inovação da prática pedagógica podem ser
encontrados nos projetos pedagógicos e em
programas de desenvolvimento profissional
institucionais, apontou fragilidades acerca
de conceitos que são fundamentais para o
estabelecimento da inovação das práticas
pedagógicas em contextos de inovação
curricular, e, por assim ser, esse cenário impõe
desafios aos docentes universitários, tanto
quanto ao Assessor Pedagógico Universitário,
porque este desempenha um importante rol
de atividades, dentre as quais se encontra a
formação pedagógica, como componente do
Desenvolvimento Profissional Docente.
Assessoria Pedagógica Universitária em contextos de Inovação Curricular: a promoção do Desenvolvimento Profissional Docente no Ensino Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.70519300510
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Palavras-chave: Assessoria Pedagógica Universitária; Desenvolvimento Profissional Docente; Formação Pedagógica; Inovação Curricular; Inovação Pedagógica.
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Keywords: University Pedagogical Advisory; Professor Professional Development; Pedagogical Training; Curricular Innovation; Pedagogical Innovation.
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Abstract:
This article approaches with
the discussions contained in a qualitative
research that aimed to answer the question:
“what challenges experience professors, when
inserted in curricular innovation contexts?”. It
looked for to identify the challenges experienced
by university professors based on their own
perceptions, as measured by their speech, but,
nonetheless, the work of the University Pedagogical Advisory service can also be
reflected from its insertion in this same context of innovation. For this, the research cut
was define by the choice of a model of curricular innovation that has been fomented
in the federal universities of Brazil: the curricular model of the Universidade Nova.
The research, which was guided by the premise that possible ways to innovate
pedagogical practice can be found in pedagogical projects and institutional professional
development programs, pointed out fragilities about concepts that are fundamental
for the establishment of innovation of pedagogical practices in contexts of curriculum
innovation, and, as such, this scenario inflict challenges to university professors, as
well as to the University Pedagogical Adviser, because it plays an important role of
activities, among which is the pedagogical training, as a component of Professor
Professional Development.
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Número de páginas: 15
- Amanda Rezende Costa Xavier
- Maria Antonia Ramos de Azevedo
- Ligia Bueno Zangali Carrasco
