ASPECTOS PRÁTICOS NA FORMAÇÃO DO DOCENTE EM PEDAGOGIA A PARTIR DO TRABALHO COM MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA
Este artigo trata da formação inicial ou continuada de professores a fim de apresentar possibilidades para que os mesmos possam mediar o processo ensino-aprendizagem em suas aulas a partir de estratégias inovadoras. Fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, o recurso aos mapas conceituais constitui uma eficiente estratégia para que o professor acesse informações acerca de como o estudante organiza e relaciona os diversos conceitos em sua estrutura cognitiva. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho foi pesquisar a aceitação dos mapas conceituais como estratégia de ensino e aprendizagem, dos graduandos do sétimo semestre do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia em Senhor do Bonfim, na disciplina de Fundamentos Teóricos Metodológicos do Ensino de Matemática. O método utilizado foi à construção de mapas conceituais por meio de uma oficina. Os discentes perceberam que foi significativo o uso dos mapas conceituais tanto para descobrir os conceitos prévios que o estudante possui sobre o tema proposto, quanto para, a partir destes, preparar o planejamento de aula e, por fim, para diagnosticar onde é necessário rever conceitos de forma a alcançar os objetivos propostos, ou seja, para alcançar uma aprendizagem significativa. Assim, mostraram aceitação dos mapas conceituais enquanto estratégia de ensino, pois ao final do processo já conseguiam fazer a interação entre os conceitos e apresentaram mapas mais estruturados e de fácil compreensão.
ASPECTOS PRÁTICOS NA FORMAÇÃO DO DOCENTE EM PEDAGOGIA A PARTIR DO TRABALHO COM MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.40520271014
-
Palavras-chave: Mapas conceituais; Aprendizagem significativa; Formação de professores.
-
Keywords: Concept maps; Meaningful learning; Teacher training.
-
Abstract:
This article deals with the initial or continuing education of teachers in order to present possibilities for them to mediate the teaching-learning process in their classes based on innovative strategies. Based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning, the use of concept maps is an efficient strategy for the teacher to access information about how the student organizes and relates the various concepts in his cognitive structure. In this sense, the general objective of this work was to research the acceptance of concept maps as a teaching and learning strategy for undergraduate students in the seventh semester of the Pedagogy course at the University of the State of Bahia in Senhor do Bonfim, in the discipline of Methodological Theoretical Foundations of Teaching of math. The method used was to build concept maps through a workshop. The students realized that the use of concept maps was significant both to discover the previous concepts that the student has on the proposed theme, and to prepare the lesson planning based on them and, finally, to diagnose where it is necessary to review concepts. in order to achieve the proposed objectives, that is, to achieve meaningful learning. Thus, they showed acceptance of concept maps as a teaching strategy, as at the end of the process they were already able to make the interaction between concepts and presented more structured and easy to understand maps.
-
Número de páginas: 15
- André Ricardo Lucas Vieira
