ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: AULA DE CAMPO NO MUSEU INHOTIM PARA DISCUTIR AS POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
O objetivo deste trabalho foi o de estudar aspectos metodológicos e
pedagógicos de uma formação continuada de profissionais da educação em
educação não formal, realizada no Museu Inhotim, na cidade de Brumadinho,
Estado de Minas Gerais, Brasil. Tratou-se de uma investigação qualitativa de uma
aula de campo realizada além da sala de aula, cujos dados foram produzidos a
partir de observações, rodas de conversas, relatos escritos, além de fotografias
obtidas durante a intervenção pedagógica. A formação continuada de profissionais
da educação agregou pressupostos e fundamentos das Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educação Básica. Considerando que o Museu Inhotim reúne arte
contemporânea a céu aberto, jardim botânico, ecossistemas mundiais e galerias
de artes, a intervenção pedagógica promoveu debates sobre questões
interdisciplinares e transdisciplinares, articulando temáticas de educação, ciência,
tecnologia, cultura, trabalho, direitos humanos e sustentabilidade.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: AULA DE CAMPO NO MUSEU INHOTIM PARA DISCUTIR AS POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: aula de campo, educação não formal, Museu Inhotim, formação continuada de profissionais da educação, interdisciplinaridade.
-
Keywords: field class, non-formal education, Inhotim museum, citizenship, interdisplinarity, continuing formation.
-
Abstract:
The objective of this work was to study methodological and pedagogical
aspects of a continuing education in non-formal education, realized in the Museum
Inhotim, in Brumadinho city, Minas Gerais State, Brazil. It was a qualitative
investigation of a field class held in addition to the classroom, whose data were
produced from observations, talk wheels, written reports, as well as photographs
obtained during the pedagogical intervention. The continuing education added
assumptions and foundations of the National Curricular Guidelines for Basic
Education. Considering that the Inhotim Museum brings together contemporary
open-air art, botanical garden, world ecosystems and art galleries, the pedagogical
intervention promoted debates on interdisciplinary and transdisciplinary issues,
articulating themes of education, science, technology, culture, work, human rights
and sustainability.
-
Número de páginas: 15
- Sidnei Quezada Meireles Leite
