ASPECTOS DO PROFESSOR PERITO E O ENSINO INVESTIGATIVO NA INTEGRAÇÃO DE AULAS DE QUÍMICA
Neste artigo apresentamos alguns
resultados de uma pesquisa de mestrado
concluída em 2015, com o objetivo de
analisar criticamente aspectos de integração
de aulas que caracterizam o professor perito
(BACA et al, 2014). Esses aspectos (clima,
organização, instrução e disciplina) foram
articulados teoricamente às propostas de
um ensino investigativo (CARVALHO, 2004;
SASSERON, 2013; SILVA et al, 2010). Foram
acompanhadas e registradas em vídeo as
práticas de três professores em duas escolas
públicas do município de Castanhal (Pará) e
analisadas juntamente com as observações do
pesquisador. Os resultados indicam que embora
esses professores não demonstrem eficácia/
perícia integral em todos os aspectos, poderão
se desenvolver e constituir em um importante
apoio multiplicativo, no sentido de potencializar
o ensino investigativo em aulas de química em
suas comunidades escolares.
ASPECTOS DO PROFESSOR PERITO E O ENSINO INVESTIGATIVO NA INTEGRAÇÃO DE AULAS DE QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.8901926045
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Palavras-chave: Professor perito, ensino investigativo, ensino de química.
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Keywords: Expert professor; Inquiry; Chemistry teaching.
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Abstract:
In this paper we present some
results of a master’s research completed in
2015, with the objective of critically analyzing
aspects of class integration that characterize
the expert teacher (BACA et al, 2014). These
aspects (climate, organization, education
and discipline) were theoretically articulated
to the proposals of an inquiry (CARVALHO,
2004; SASSERON, 2013; SILVA et al, 2010).
The practices of three teachers in two public
schools in the municipality of Castanhal (Pará)
were monitored and videotaped and analyzed
together with the observations of the researcher.
The results indicate that although these teachers
do not demonstrate full efficacy in all aspects,
they can develop and constitute an important
multiplicative support in order to enhance the
teaching of research in chemistry classes in
their school communities.
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Número de páginas: 15
- Carlos José Trindade da Rocha
- Maisa Helena Altarugio
