ASPECTOS DO PROCESSO DE INICIAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LICENCIANDOS EM QUÍMICA
Este artigo discute a importância de considerar as experiências do estágio supervisionado com algumas características do processo de iniciação na carreira docente e suas implicações para a formação e desenvolvimento profissional. A pesquisa baseou-se no estudo de caso desenvolvido, que acompanhou nove estudantes durante o estágio supervisionado, que participaram de um programa de matrícula na docência e receberam apoio pessoal e profissional a partir de estratégias e demandas que o processo de inserção na carreira docente exige. Os participantes do estudo perceberam, assim como na literatura, algumas das dificuldades vivenciadas pelos professores no início de suas carreiras e, além disso, o acompanhamento identificou uma situação que pode ser traumática e fazer com que os alunos abandonem o curso e a carreira docente. Por isso, é importante que os envolvidos no estágio supervisionado conheçam os pressupostos teóricos e metodológicos da fase de iniciação à carreira docente.
ASPECTOS DO PROCESSO DE INICIAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LICENCIANDOS EM QUÍMICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.7252227059
-
Palavras-chave: Estágio Supervisionado; inserção na carreira docente; formação docente em Química.
-
Keywords: Supervised Internship; enrollment in Teaching career; Chemistry teacher training.
-
Abstract:
This article discusses the importance of considering the experiences of the supervised internship with some characteristics of the initiation process in the teaching career and its implications for the training and professional development. The research was based on the developed study case, which followed nine students during the supervised internship, who participated in a teaching enrollment program and received personal and professional support based on strategies and demands that the insertion process in the teaching career requires. The study participants noticed, like in the literature, some of the difficulties experienced by teachers at the beginning of their careers, and in addition, the monitoring identified a situation that could be traumatic and cause students to drop the course and the teaching career. For that reason, it is important that those involved in the supervised internship know the theoretical and methodological assumptions of the teaching career initiation phase.
-
Número de páginas: 21
- Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni
- Nathália Santos Véras
- Graziele Borges de Oliveira Pena
