Aspectos culturais de escolas de música públicas da baixada litorânea do Rio de janeiro: entrevista a ex-alunos que atuam profissionalmente
A região da baixada litorânea do Rio de Janeiro possui 5 escolas de músicas públicas em 4
municípios. Esta pesquisa parte de um relato de experiência. Foram entrevistados exalunos que atuam profissionalmente como Músico e Instrutor de Música da Escola de
Música Maestro Álvaro de Souza em Casimiro de Abreu e da Escola de Música Villa-Lobos
(Núcleo Avançado Tom Jobim) em Armação dos Búzios. A partir dessas entrevistas, foram
abordados aspectos de visões de cultura, religião e formação do professor de música e
músico a partir da formação inicial nessas escolas. Como referencial teórico, o conceito de
habitus, capital cultural e capital religioso de Pierre Bourdieu (2007, 2000), tal qual a
derivação habitus conservatorial (PEREIRA, 2012), e a interculturalidade crítica (CANDAU,
2010) nortearam o trabalho. Os entrevistados destacaram que ensinar música requer
reflexão sobre os conteúdos a serem transmitidos aos alunos, diferentemente da atuação
como músico, em que apenas aspectos técnicos são valorizados. A religião cristã
configurou-se presente todos os entrevistados. A partir do relato de uma ex-aluna que
declarou apenas aprender música gospel em sua formação em escola de música,
observou-se a conversão de capital cultural em capital religioso, questionou-se a
priorização de uma religião sobre as demais e se propôs a interculturalidade crítica como
elemento a orientar a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP) dessas escolas.
Conclui-se que mais estudos serão necessários para se compreender a influência da
religião em escolas de música públicas .
Aspectos culturais de escolas de música públicas da baixada litorânea do Rio de janeiro: entrevista a ex-alunos que atuam profissionalmente
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DOI: 10.22533/at.ed.8362002041
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Palavras-chave: Capital cultural, Educação musical, Escolas de música
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Keywords: Cultural capital, Music education, Music schools
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Abstract:
The lowland coastal region of Rio de Janeiro has 5 public music schools in 4 municipalities. This research is based on an experience report. We interviewed alumni who work professionally as Musician and Music Instructor of the Álvaro de Souza Music School in Casimiro de Abreu and the Villa-Lobos Music School (Tom Jobim Advanced Center) in Armação dos Búzios. From these interviews, aspects of visions of culture, religion and formation of music teacher and musician were approached from the initial formation in these schools. As a theoretical reference, the concept of habitus, cultural capital and religious capital of Pierre Bourdieu (2007, 2000), like the habitus derivation conservatorial (PEREIRA, 2012), and critical interculturality (CANDAU, 2010) guided the work. The interviewees emphasized that teaching music requires reflection on the contents to be transmitted to the students, unlike the performance as a musician, in which only technical aspects are valued. The Christian religion was set up to present all the interviewees. Based on the report of a former student who declared only to learn gospel music in her formation in music school, the conversion of cultural capital into religious capital was observed, the prioritization of one religion over the others was questioned and it was proposed to critical interculturality as an element to guide the construction of a Political Pedagogical Project (PPP) of these schools. We conclude that more studies will be necessary to understand the influence of religion in public music schools.
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Número de páginas: 12
- Fabiano Lemos Pereira
