AS TRÊS PARTES, UMA POSSIBILIDADE PARA APRENDER GEOMETRIA
O presente trabalho é o recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento, a qual foi desenvolvida com uma turma de 1º ano de ensino fundamental de uma escola pública, em Jataí-GO. O objetivo foi identificar como a literatura infantil e a resolução de problemas podem contribuir com a aprendizagem matemática de alunos de 1º ano do ensino fundamental, a partir do seguinte problema de investigação: “que estratégias os alunos de 1º ano do ensino fundamental elaboram/(re)criam para resolver problemas estimulados por histórias infantis”? Trata-se de uma pesquisa qualitativa com foco na intervenção pedagógica. Para tanto, foi desenvolvida uma sequência didática contendo três histórias infantis adaptadas para os alunos resolverem problemas dos personagens. Os instrumentos utilizados foram fotografias, gravações em áudio e vídeo, diário de campo e registros escritos. O recorte deste trabalho dar-se-á na história “As Três Partes”. Num primeiro olhar, percebeu-se que os alunos conseguiram compor e decompor figuras geométricas planas, comunicaram suas ideias e pensamentos matemáticos ou não, bem como buscaram por estratégias diversas para resolver os problemas propostos.
AS TRÊS PARTES, UMA POSSIBILIDADE PARA APRENDER GEOMETRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.13820160614
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Palavras-chave: Literatura infantil. Resolução de problemas. Ensino de matemática. Geometria.
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Keywords: Children's literature. Problem solving. Mathematics teaching. Geometry.
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Abstract:
The present work is the excerpt of a master's research in progress, which was developed with a class of 1st year of a public elementary school, in Jataí-GO. The objective was to identify how children's literature and problem solving can contribute to the mathematical learning of 1st year students of elementary school, based on the following research problem: “What strategies do 1st year elementary school students develop / (re)create to solve problems stimulated by children's stories”? This is a qualitative research focused on pedagogical intervention. To this end, we developed a didactic sequence containing three children's stories adapted for students to solve the characters' problems. The instruments used were photographs, audio and video recordings, field diaries and written records. The focus of this work will be on the story “The Three Parts”. At first glance, it was noticed that students were able to compose and decompose flat geometric shapes, communicated their (non)mathematical ideas and thoughts, as well as looking for different strategies to solve the proposed problems.
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Número de páginas: 16
- Adriana Aparecida Molina Gomes
- Danúbia Carvalho de Freitas Ramos
