AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM E A PRÁTICA DOCENTE: UM APROFUNDAMENTO TEÓRICO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE UM JOGO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Este texto é um aprofundamento de
um estudo apresentado em um evento e reflete
os saberes práticos e os referenciais teóricos que
adquirimos em nosso recente fazer pedagógico.
Nessa perspectiva, objetiva aprofundar as
reflexões teóricas tecidas inicialmente a partir
de novos referenciais adquiridos em nossa
experiência profissional e formação acadêmica.
Para tanto, reinterpretamos as análises que
fizemos à luz das Teorias da Aprendizagem
de uma intervenção em que utilizamos o ‘
Jogo da Onça’ adaptado para o ensino de
adição e subtração de números inteiros, não
apenas reproduzindo os resultados obtidos
inicialmente, mas também os reconstruindo a
partir de uma revisão teórica dos referenciais
antes utilizados e da inclusão de novos
olhares pertinentes ao seu propósito. Assim,
aprofundamos algumas observações feitas
a partir de Jean Piaget, Vigotski e David
Ausubel e trazemos o olhar etnomatemático
de Ubiratan D’Ambrósio, que, embora não seja
considerado um teórico da aprendizagem, tece
muitas considerações sobre esse tema que nos
ajudaram sobremaneira compreender a prática
que realizamos. Concluímos que as teorias da
e sobre a aprendizagem contribuem para que
possamos avaliar, entender e melhorar nossas
práticas em sala de aula e que as compreensões
alcançadas a partir delas não são estáticas,
variam de acordo com as experiências
profissionais e acadêmicas vivenciadas pelos
professores.
AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM E A PRÁTICA DOCENTE: UM APROFUNDAMENTO TEÓRICO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE UM JOGO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.47719240518
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Palavras-chave: Teorias da Aprendizagem. Saber prático. Reflexão. Prática docente.
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Keywords: Learning Theories. Practical knowledge. Reflection. Teaching practice.
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Abstract:
This text is a deepening of a study
presented in event and reflects the practical
knowledge and the theoretical references that
we acquired in our recent pedagogical work.
In this perspective, it aims to deepen the
theoretical reflections initially developed from
new references acquired in our professional
experience and academic formation. In order to
do so, we reinterpreted the analyzes we made in
the light of Learning Theories of an intervention
in which we used ‘The Game of Oz’ adapted
for the teaching of addition and subtraction
of integers, not only reproducing the results
obtained initially, but reconstructing them from a
theoretical revision of the references previously
used and the inclusion of new perspectives
pertinent to its purpose. Thus, we deepen
some observations made from Jean Piaget, Vigotski and David Ausubel and bring
the ethnomathematical look of Ubiratan D’Ambrósio, who, although not considered
a theorist of learning, makes many considerations on this subject that in a great way
helped in the understanding practice. Finally, we conclude that learning and learning
theories contribute to the evaluation, understanding and improvement of our classroom
practices and that the understandings reached from them are not static, vary according
to professional and academic experiences teachers.
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Número de páginas: 15
- Leandro Mário Lucas
- Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita
- LEANDRO MÁRIO LUCAS
