AS TECNOLOGIAS COMO AUXÍLIO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Vivendo em um mundo em constante transformação, o professor tem como principal desafio a busca por novos recursos pedagógicos, que facilitem o processo de ensino e aprendizagem de seus alunos. Com isso, o docente precisa reconhecer que o seu trabalho no contexto de sala de aula precisa ser constantemente reavaliado, tendo em mente a ideia de que não há um método uniforme de trabalho. Portanto, para o sucesso do trabalho realizado com seus alunos, mesmo os mais comprometidos, é imprescindível que o professor rompa a barreira do “conformismo”, saindo de sua zona de conforto, e partindo em busca de novos recursos significativos para os seus educandos, sejam eles especiais ou não. Ressalte-se que a escassez de recursos financeiros não pode servir como impedimento para obtenção destes novos recursos pedagógicos, que podem estar disponíveis sem qualquer ônus, bastando-se usar a criatividade. Muitas vezes estes recursos estão mais próximos do que se possa imaginar, bastando apenas um pouco de atenção para identificá-los. Nesse contexto, este trabalho buscou demonstrar que com o uso das tecnologias presentes em nosso dia a dia, o professor pode verificar a evolução da aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual, através do seu melhor desempenho com relação ao conteúdo da disciplina Matemática. Dos 10 (dez) alunos avaliados, antes da utilização da nova metodologia, apenas um aluno resolvia problemas simples e 9 (nove) alunos não resolviam os mesmos problemas. Após a utilização da metodologia, com o recurso das tecnologias, 7 (sete) alunos resolveram os problemas e 3 (três) alunos não resolveram. Concluindo assim, que houve mudança significativa na realização das atividades através do uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas de apoio.
AS TECNOLOGIAS COMO AUXÍLIO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.3441925065
-
Palavras-chave: Aprendizagem. Deficiência Intelectual. Matemática. Tecnologia.
-
Keywords: Learning. Intellectual Disability. Mathematics. Technology.
-
Abstract:
Living in a world in constant transformation, the main challenge of the teacher is the search for new pedagogical resources that facilitate the teaching and learning process of his students. With this, the teacher needs to recognize that his work in the classroom context needs to be constantly reevaluated, bearing in mind the idea that there is no uniform method of work. Therefore, for the success of the work carried out with his students, even the most committed ones, it is essential that the teacher breaks the barrier of “conformism”, leaving his comfort zone, and starting in search of significant new resources for his students, whether they are special or not. It should be stressed that the scarcity of financial resources can not serve as an impediment to obtaining these new pedagogical resources, which can be available without any burden, just use creativity. Often these resources are closer than you might think, with just a little attention to identify them. In this context, this work sought to demonstrate that with the use of the technologies present in our day to day, the teacher can verify the evolution of the learning of the students with intellectual disability, through their better performance in relation to the content of the Mathematics course. Of the 10 (ten) students evaluated, prior to using the new methodology, only one student solved simple problems and 9 (nine) students did not solve the same problems. After using the methodology, with the use of technologies, 7 (seven) students solved the problems and 3 (three) students did not solve. In conclusion, there was a significant change in the performance of activities through the use of technologies as pedagogical tools of support
-
Número de páginas: 15
- Sandra Mello de Menezes Felix de Souza
- Maria de Fátima de Oliveira Freitas Barbo
- Dagmar de Mello e Silva
